論學前教育中音樂課程的必要性

摘 要：音樂課程是學前教育必須開設的一門課，它對于幼兒的身心發展具有特殊的意義。本文從音樂教育的具體內容入手，探討音樂課程在學前教育中發揮的重要作用。

關鍵詞：學前教育 幼兒 音樂課程

作者簡介：王四川（1978- ），男，四川平昌人，廣安職業技術學院講師，主要從事音樂教育。

引言

音樂被稱為情感藝術，它能通過有組織的聲音來表達人們的思想和情感，生動形象的反映社會的現實生活。學前期是幼兒身體和心理繼續發展的階段，是人生發展的重要階段。而在學前教育中開設音樂課程，不僅能夠奠定良好的藝術文化修養基礎，對于幼兒德、智、體、美的全面發展也提供了很大的幫助。

1.音樂教育 音樂教育的內容特別的廣泛，但是對于學前期的兒童來說，內容就比較的有限，具體從以下三方面分類

1.1 以鋼琴為主的器樂教育

樂器課程可以分為樂曲彈奏和歌曲伴奏兩大內容涉及的范圍比較廣，包括理論知識的學習、樂器作品的欣賞以及幼兒的打擊樂器等等。但是由于幼兒無法理解和運用專業性太強的理論知識，這一部分可以省略，重點放在彈奏和欣賞中。鋼琴在幼兒教學中占有重要的地位，它的學習過程是動作技能的形成過程，同時也是智慧技能的形成過程。

1.2 舞蹈類的教育

舞蹈類課程的設置意在培養幼兒的手腳協調能力的發展以及左右腦的發展。主要可以分為基訓、民間舞和幼兒舞蹈三方面。它包括創編、組織、指導幼兒開展舞蹈活動等要素。舞蹈類教育的教學目標是注重幼兒創造力的培養，從不同年齡段的幼兒動作肢體發展特點出發。結合典型性舞蹈素材，對不同音樂情緒、不同年齡段幼兒的體能情況進行分析、引導，循序漸進、由易到難地開發和提升幼兒的舞蹈能力，真正實現從“技能開發”到“智力開發”的轉換。[1]

1.3 聲樂方面的教育

聲樂方面的教育要體現幼兒的需求，幼兒需要的是教師親切地演唱，將聲樂課整合起來，減少技術類的要求，增加幼兒的演唱和兒童歌唱發聲的方法和合作的基本訓練。目前，學前教育中聲樂教育比較的實用，而且比較的廣泛。但是，傳統的聲樂教育已經不適合當代的學前教育，這需要重新考慮學前期的聲樂教育。

2.音樂教育對于幼兒發展的作用

陳鶴琴先生很早就發現音樂教育、音樂活動對兒童的重要性，他說：音樂是兒童的天性、兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。培養他們對音樂的興趣，發展他們的欣賞能力和音樂技能。引導兒童在藝術的環境中，有興趣地與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，才能更好地培養和提高兒童對音樂的感受、理解、體驗和表現能力。 是的，每個孩子都熱愛音樂，我們應注重創設良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，讓孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充滿音樂的環境中，那么每個孩子的音樂潛能都能得到驚人地發揮。[2]

2.1音樂教育能夠從小培養幼兒的興趣

愛因斯坦說過:\"興趣是最好的老師。\"因為幼兒對音樂有了興趣，學起來就積極主動，情緒愉快，在活動中才富有想象力、有主動性、創造性，達到愉悅幼兒的身心，發展幼兒智力的效果。達爾文也曾經說過“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”只要培養了幼兒的興趣，任何問題都會迎刃而解。幼教可以通過音樂環境的營造，幼兒音樂活動的參與。使幼兒在生活，學游戲，勞動等活動中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長期的音樂熏陶，不僅可以培養幼兒對音樂興趣愛好，提高他們的音樂素質，還有利于培養他們活潑，開朗的性格，促進身心和諧地發展。

2.2音樂教育使幼兒的身心健康發展

音樂教育對幼兒全身心地發展起著不可取代的積極作用，在音樂活動中，可培養幼兒的良好品質、積極思維能力、生活的好習慣，促進幼兒健康成長。優美的音樂給人以美的享受和興奮的感覺，帶給幼兒活潑開心的氛圍。當幼兒聽到節奏感極強的音樂后，會不由自主的手舞足蹈起來，高興得不得了，促進了血液的流動循環。照此，長期對幼兒進行音樂教育（音樂游戲、歌表演、歌曲、舞蹈、音樂體操等），幼兒手腳的協調性會得到很大地發展，更促進了大腦的發育，保證了幼兒的健康成長。音樂包含了豐富的知識和廣闊和事物，從多方面讓幼兒開闊了眼界，學到了各種知識，鍛煉了聽覺能力，還培養了幼兒教育創造性思維能力。音樂活動中音的長短、快慢、高低、強弱等使幼兒的聽覺、辨別能力和動作協調性得到很好的訓練。讓幼兒在感受音樂形象的同時，認識了生活，認識了自然，產生了想象和聯想，學習體驗作品中所表達的情感與自己的情感產生共鳴，并在有意無意中使幼兒受到了情感教育，陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒多方面的優良品質。

2.3音樂教育能夠促使幼兒審美觀和情感的發展

音樂能使人產生美感，受到美的教育，也同時也是愛的教育。因而使人感到生活的樂趣，更加熱愛生活。幼兒越是有機會接觸各種音樂作品，參加各種活動，和諧、明快、動聽的旋律越能直接進人幼兒的心扉，使他們產生某種音樂形象，從而在不知不覺中受到教育，使他們的情感逐步變得豐富起來。[3]音樂藝術的娛樂性是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點之一，利用音樂的娛樂性特點引導幼兒在“玩”中學，在“樂”中學，在“樂”中學，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現之中，引導幼兒在愉快活潑的富有藝術特點的教育活動中受教育，可以促進幼兒性格活潑開朗，身心健康，而在德、智、體、美等各方面同時受到教育。同時，音樂可以使幼兒獲得情感的平衡，消除內心的緊張。聽音樂和歌唱可以使幼兒鎮靜，也可以使他們振奮，通過表現不同情緒的音樂，幼兒的情感世界會變得更加豐富和深刻。幼兒注意力持續的長度和年齡的發展直接相關，但音樂教育中的對材料恰當的選擇能直接激發幼兒的興趣和發展他們的注意力。

結論

音樂教育是在幼兒愉快的音樂活動中進行的，它的教育影響往往不像語言說教表述得那么直截了當，而是像春雨一樣點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。幼兒音樂教育作用于幼兒的內心情感，心靈深處的潛移默化的作用，比說教要更有說服力，比說教要更深刻、更持久。音樂是一門藝術，有它特殊的藝術表現手段，是構成人類燦爛文化的一個重要組成部分。在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。

參考文獻：

[1] 徐文娟：淺談學前教育音樂課程的設置[M]，科技教育，2009(21)

[2] 高萬青：音樂教育在幼兒發展中的作用，教育革新，2005（05）

[3] 宋薇：淺談幼兒教育的音樂教育，吉林省教育學院學報，2010(06)