對大學生假期留校管理制度改革的思考

摘 要:大學校園內，假期學生留校的現象普遍存在。面對兼職、社會實踐和考研等不同機遇，為了保證學生的學習質量和生活質量，學校應根據學生的實際情況及未來的發展，建立一套系統的留校管理制度，以便于學生畢業以后適應社會的發展。

關鍵詞:假期留校；自主意識；留校管理制度改革

作者簡介：

劉莉（1986- ），女，陜西神木人，長安大學政治與行政學院2009級碩士研究生。

李丹露（1986- ），女，河南駐馬店人，長安大學政治與行政學院2009級碩士研究生。

隨著時代的發展，人們在對物質的需求得到不斷滿足的同時，對消費理念、文化也有了更高程度的追求。在校大學生的自主意識隨著國家、社會及學校對教育制度改革的推進也開始加強。面對此形勢，學校開始探索建立留校管理制度促進價值觀念的培養，向和諧的學校文化推進。

一、大學生假期留校狀況分析

大學，是培養高素質人才的場所，是學生就業的重要保障。雖然人們把大學描繪的那么完美，目前仍然有許多大學生面臨找不到工作或失業的壓力。全球化的迅速發展帶來的利弊及國家政策都不同程度的影響著大學生就業問題。面對嚴峻的經濟形勢，就會有潛在的社會問題呈現出來，供過于求的市場需求量就導致了大部分大學生重大的就業壓力。面對市場上需求的大量的有工作經驗的人才，大多在校生選擇假期留校實習或者兼職為自己提高就業資格成為一種趨勢。

在校大學生，在與老師和同學的相處中，一些人生的問題、就業的問題已經從高中畢業時的理想到付諸實踐的時機。而面對這些問題，同學們是如何選擇的？

假期期間，學校櫥窗欄上不同的兼職廣告、技能培訓班的宣傳層出不窮。各位同學都會拼力為此競爭。越來越多的技能培訓課程面對大學生進入學校，通過校內組織各種技能考試，也借助校外針對工作的技能培訓班吸引學生。然而，面對無所適從的就業壓力，有些同學志向步入考研歷程。此外，有些學生為進一步充實提高自己；有些參加工作實習；有些參加社會實踐；有些不看重功利的學生志愿參加一些學校組織的實踐活動，如“三下鄉”等幫助生活在困境的人們，并為他們提供更多平等的機會。

二、大學生假期留校原因

1、大學生假期留校的客觀原因

第一，生活所迫：首先，某些學生由于家庭的原因不能得到足夠的家庭溫暖而選擇假期留校。最后，由于某些學生的家庭比較困難，為了盡可能地減少家里負擔，不愿在路費上開支而在假期留校。

第二，學生性格：本科教育注重對學生的自主意識的培養和健康性格的塑造。學生們的個人性格促使學生選擇與眾不同的追求。因此，假期留校為本科生對自己的性格的培養提供了充足的空間。

第三，知識經濟的到來對人們的知識儲備提出了更高的要求。基于學習的重要性，學生們選擇留校為進一步的學習充實自己。

2、大學生假期留校的深層原因即自主價值觀念

面對自己必須被動適應的現實社會，在校的大學生可以自主的選擇，為自己將來做好準備。假期留校的學生們無論出于任何考慮，卻都一致地“有所得到、有所失去”。但他們的共同點就是獲得了難得的經驗。

兼職打工，經濟負擔減輕的同時，也為步入社會打下了基礎；參加社會實踐，使同學們更多地了解了社會關系的重要性，逐漸懂得了如何處理人們之間的關系，為自身的發展創造機會；報名培訓的同學，因為社會更注重職業專業性，為了獲得發展的機會而不斷奮斗；而專心考研的同學，則從長期的發展考慮，選擇充實自己，在提高自己的同時，也會為將來更好的發展奠定了基礎。社會實踐，可能會促使大多數同學陷入現實的誤區，產生對生活學習的失落感，不能積極地投入學習，為社會做貢獻；報名培訓的結果大都是在形式上獲得了一種技能的或專長的憑證，而并非真正地掌握技能知識；而考研的學生大都是對現實存在較大的幻想，主觀意識超越社會的現實，沒有經歷現實社會的磨煉，不能獲得真正的成長。

不管留校大學生面對何種選擇方式，都是有利有弊的，這也對于自身的發展起到巨大的推動作用，同學們都從中獲得了珍貴的經驗。但是除了學生之外，學校也要關注對留校大學生的安排，以便于從各方面照顧到留校大學生。

三、改革假期留校學生管理制度，加強對學生自主性的指導

改革假期留校管理制度，加強對學生的安全教育主要應該從以下幾點進行改革：

首先，一學校校長為主的主要領導人要高度重視學生寒暑假留校問題，把學生留校問題看做是一項重要工作，擺到突出位置去抓。要制定和完善相關留校學生的管理制度，明確工作職責，如假期期間各值班老師的電話和手機要隨時保持暢通，以防止學生有什么突發的急事需要幫助的，加強留校大學生的日常管理，要安排專門的人負責留校學生的學習和生活方面的問題，另外學校還要開展防火、防電、交通等安全知識教育，要使學生牢固樹立安全意識，同時要求學生要按照學校的有關作息制度和各項規章制度，以確保人身和財務安全。總之，學校要積極創造條件為留校大學生自習和生活提供切實的保障。

其次，學校要著重注意留校大學生的學習問題。學校要定期的開放圖書館和閱覽室，并給留校學生配備一些計算機等以豐富留校學生的寒暑假生活。尤其是對于家庭經濟比較困難的學生，父母常年在外打工，春節的時候回不了家，學校一定要做好他們的幫扶工作，采用資金慰問等形式幫助家庭經濟比較困難的學生，并安排他們在假期可以參加學校的一些勤工儉學的實踐性工作，適當地給予補助，并對那些春節不能和家人團聚的同學，要和他們一起過年，吃年夜飯，拜年，收看春節晚會等，確保每一個留校學生都能過上豐富的假期生活。

再次，加強自我塑造與學校管理的和諧發展。留校學生在享受學校提供的便利條件的同時，嚴格遵守學校假期留校制度的暫行規定，對自己負責、對家長負責，也為學校負責，專心做自己的事；對于留校專門學習考研的學生，學校應提倡和組織學生的團隊學習，實現同學之間的優勢互補，促進自身學習；同學們應建立自己的目標愿景，并具體化，腳踏實地的學習，此外要注重理論的實踐運用，實習智力活力化。

最后，是要全面了解留校大學生的基本狀況和存在的問題，隨著掌握留校學生的動態，做好學生留校、離校、返校情況統計工作，關心假期留校大學生身心健康狀況，并定期對他們進行身體檢查，以防止各種疾病的發生，確保留校大學生的身體健康問。同時制定留校大學生突發事件的應急預案，加強信息溝通工作，落實安全信息報告制度。

學校以各種留校管理形式促進留校學生健康正確的自主性價值觀念，引導同學的合理選擇，有助于在保障同學們人身和財產安全的基礎上，幫助同學們專心的完成自己的任務，為提高學生自身能力奠定堅實的基礎，也為進一步的教育管理改革提供有益的借鑒，逐步實現和諧的學校文化。

參考文獻：

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[2]林海清.知識管理與教育行政改革.

[3]莊臺寶，洪崎峰. 教育行政管理策略-知識管理系統建構實務.