農村職業高中更要注重培養學生自信心

摘要 在多年的教學過程中，經常會遇到這樣的情況，成績好的，充滿信心，越學成績就越好；成績差的，自信l心不足，越不學成績就越差。由此可以看出，自信心很重要。因此，差生轉化的關鍵是培養他們的自信心。如何培養自信心呢?根據多年的經驗，總結有以下幾個方面。

關鍵詞 自信心 職業 農村

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

1 加強學生自我發現的信心，幫助學生樹立自信心

一個屢遭失敗的學生，他通過別人眼睛看到的自我都是缺點和短處，一旦成為他本人的潛在意識，那么他將失去面對生活和學習的信心。當一個學生在老師的幫助下，取得初步成功，收到鼓勵性評價，得到同學的認可，同時意識到自己并不笨，于是，他將敢于面對自己，恢復自信，從此由消極轉化為積極，從此揚起生活的風帆。在2005年我接任的一個新的班級，事先了解班內學生底細，班內學生學習成績參差不齊，就先在班內將職業高中課程特點及近幾年來我校學生情況進行介紹，幫助他們樹立來到職高同樣可以成才，而且成材機會很大，幫助同學們樹立成材觀念及樹立我能行的觀念。班內有一個同學，入學時成績很差，但經過理想和信心教育后，學習十分下功夫，但在期中考試中，他的成績仍不理想，我抓住這個機會，給學生講學習關鍵是持之以恒，堅持一個月、兩個月感覺變化不大，若堅持一年、兩年、三年，情況難道還沒變化嗎?你成績再差，但只要有毅力，每天多做一道題，那么一年就多元化做了300多道題，三年你就多做1000多道題，這難道說還有啥辦不好的，有啥學不會的。學習成績不是說努力一月、兩月就會趕上來，靠得是持之以恒。幾句話激勵了他，他沒有放松，到了高二，他的綜合成績進入了班級中上等行列，且單科數學成績取得過班內第一。他恢復了自信，當然，隨著學生自信心的恢復我則更多地引導和幫助學生加強自我發現，為學生創造自我發現的機會，點撥自我發現的思路，肯定學生自我發現和研究的正確結果，最終形成他們自我發現和研究的能力，形成良性循環。

2 改革考試評價辦法，培養學生的自信心

在當前中小學教育中，教師往往還存在有挑學生缺點，批評往往多于表揚，老師對學生的優良行為往往視而不見，覺得這是理所當然的事。有的教師甚至說“學生都是輕骨頭，一表揚就飄起了。”如果學生出現一些小問題，他們就拿著放大鏡，非要“以小見大”，嚴厲批評。這就使自我意識正處于發展之中的學生常常有自我貶低傾向，凡是缺乏自信心。當前的考試，老師總是盡量出一些難的題目，煞煞學生的傲氣，一月一次的評價中，問題盡數學生的缺點、錯誤。在校老師批評，在家家長批評，學生一無是處。可這一方法與做法已經不能適應現代的狀況，用高難度題目評價只會打擊他們的積極性，于是，出現一次次挫折、失敗，越考越灰心，越評越喪氣，性心全無。而我們學校根據職業高中學生特點，改革評價辦法，在過去學生基礎差，實行考試制度是知識占60％、作業占20％、考勤占20％的辦法，學生成績基本均在60分以上，學生心理很寬松，學習信心和紀律自己要求盡量做好。而在近幾年，由于我校學生處于良性循環，學生基礎明顯提高，在考試評價辦法上，仍然根據學生情況命題，教研組長把關，要求學生基本成績60分以上，也就是消除不及格現象，在命題中嚴格實行容易題占60％，中等難度占20％，難度較大題目占20％。通過考試必須讓學生從中獲得學習信心，又從中發現學習中的不足，讓學生感到只要去學，成績很容易趕上來，因此，建立信心，充滿信心地去學習。另外，改革評價辦法，評價學生時盡量發現學生的優點，實施鼓勵性評價，對學生較多地實施期待、激勵和表揚，實施分層評價，以往教師習慣于用一把尺子衡量所有的學生，雖然表面上看是公平，但有一些差生，一直處于“危機”狀態，心理緊張，又常常地掉入失敗的苦海，很難跳出困境，這種心態是不利于學生學習的。現在我們林州市一職高正按照上述做法一改變傳統考試方案，改革評價方法，這種方法對面向全體學生，對大面積提高教學成績，全面培養學生的能力有積極作用。這種方法使學生人人有奔頭，促進作用大，進而培養學生的自信心。在2008年、2009年高考中，進入重點院校人數領先于全河南省所有職業學校，為社會培養了一大批優秀人才。

3 實施期望相應，幫助建立、培養信心

皮革馬利翁效應是廣大教育工作著都熟悉的，由此也可以看出，老師的期望同樣對學生更重要，對失去信心的學生實施期待同樣可以幫助學生樹立信心，提高成績，甚至改變命運。學生馬某很聰明，但對專業課不感興趣而導致成績上不去，通過分析她的情況，她感到職業高中前途小，不能圓她大學夢。于是對她進行專業思想教育和理想教育，從目前情況及未來進行全面分析，而且向她表明我們教師對她的期望也很高。她很受感動，以后學習中專業課基本能理解和掌握，經過一年的努力，她以班內第二名成績被西北農林科技大學錄取。去年元旦她給老師們寄來她用電腦自制的賀卡，表示對老師的謝意。

4 實施鼓勵性，培養學生的自信

現在的學生情感豐富，他們為取得好的成績而喜悅，以至于興趣倍增，也為困難和挫折而苦惱，以致情緒低落。老師要在教學過程中把學習中產生的暫時的積極的情緒的學生給予鼓勵，使他們嘗到成功的喜悅，進而增強信心。具體做法是：(1)學生回答問題后給予鼓勵。學生在回答問題時，凡是回答正確的一定要給予充分的肯定，鼓勵和贊揚，使他們從中受到鼓舞和鼓勵。當然應根據問題的難易程度，對失去信心的學生盡可能提一些簡單的，盡可能多的讓學生得到成功的機會，增強信心。(2)在批改作業時寫一些鼓勵性的批語。對學生作業不僅是督促學生學習，檢查教學效果的有效手段，也是溝通教與學的重要途徑。因此，在作業批改的同時，針對學生的學習態度，個性優點，作業情況給一個恰如其分、鼓勵性批語，對鼓勵信心、指導學生的學習辦法、溝通師生情感方面能收到良好的效果。通過作業批語，不知不覺中學生的信心培養起來了，學習的熱情也提高了，成績也趕上來了。

5 創設靈活的教學模式，激發興趣、培養信心

青少年對新事物和新現象往往有一種新鮮感，尤其是對職業高中專業課，對他們來說還是一個陌生的領域，教師要想方設法把學生引入這個新的領域。如果課堂上可以給學生的歷史、發展現狀、未來發展方面、就業情況及在國民經濟中的地位等全方位介紹，使學生首先對專業有清晰的認識，從而激發學生對本專業產生濃厚的興趣，并立志現身于本專業。我在講養殖專業課時，首先對學生進行基因工程、細胞克隆、生物制品的制備及應用、及營養學方面的食品工程等，作了詳細介紹，同學們被我所講的一些前沿知識所吸引住了，使他們迫不及待的投入到專業課學習中去。借這種特點在教學中再創設靈活的教法來激發學生學習。在知識掌握方面，巧設農諺及順口溜來幫助學生學習，減輕了后進生的學習負擔，使他們感到易學。在教學手段方面，采用現代化教學手段，如運用幻燈、光盤、電腦等電化教學手段，增添課堂教學活力，提高教學時間的利用率，拓寬教學信息渠道，增大教學信息容量，使學生在教師創設教學情景中愉快地接受知識，減小了學生間非智力因素的成績差異，激發了后進生的學生信心，從而使他們由易學發展到愛學。對于職業高中，同時還應注意實踐性教學，教師通過實驗進行循序漸進的引導，多方面調動學生的主觀能動性，使學生獲得感性認識，同時培養學生分析、解決問題的能力。如在血液涂片實驗教學中，先講解實驗準備工作和操作要領后，再進行了一次演示，然后由學生動手來做，學生熱情很高，班內一名調皮的男同學他率先做好，并且在顯微鏡下觀察圖片很清晰，他很高興，在興奮之中他向老師提出了“在顯微鏡下怎樣進行座位置標記”這個問題，這實際上是一個顯微鏡指針問題，我給他作解釋后他很滿意，在以后學習中，他對專業課特別感興趣，同時也克服了他平時學習浮躁現象。現在在班內學習成績遙遙領先。

當然，自信心的培養是無法一概而論，應該因人而異。同時，隨著自信心的恢復，老師還應該更多地引導和幫助學生加強自我發現，為學生創造自我，發現自我的機會，肯定學生的成績，最終使他們揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。