論新形勢下的高校學風與思想道德建設

摘要 通過對新形勢下高校與社會、高校之間關系以及高校內部成員構成、觀念、行為方式的變化的研究，計論了加強高校學風建設和思想道德建設的重要性，提出從加強教風與師德建設、加強教育教學改革和依法治校、加強管理三方面進行新形勢下的高校學風建設。

關鍵詞 學風建設 思想道德建設 依法治校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

學風建設和思想道德建設是高校工作永恒的主題。優良的學風和良好的思想道德氛圍是提高教育質量的重要保證，是培養高素質合格人才的堅實基礎，是高校辦學水平與風格的集中體現，是高校最可寶貴的財富之一。習近平同志強調，各高校要針對高校學風建設面臨的問題，把教育、制度、監督相結合的懲治和預防學術不端行為的工作體系盡快建立起來、有效運轉起來，在學術道德和學風建設方面不斷取得新進展。建設優良學風，加強思想道德建設，既是新形勢的迫切需要，也是高等學校自身改革與發展的需要。

1 學風建設及其所面臨的新形勢

狹義的學風，是指學生的學習風氣；廣義的學風則包括學生的學習風氣、教師的治學風氣與整個學校的學術風氣。學風是學校歷史與文化積淀而形成的一種氛圍，是大學精神與校園文化的體現。隨著改革開放的深入與市場經濟體制的確立，中國的高等學校正處在一個充滿機遇與挑戰的新時期。這樣一個時期，高校與社會之間、高校之間及高校內部已有的諸如管理、教學、后勤等各方面的各種理念與行為范式都將受到不同程度的影響。誠然，高等教育有其自身發展的規律，但是，脫離社會與人的發展規律而奢談教育規律，那只能是一種教育的烏托邦。

新時期社會對高校的影響更深刻。隨著大學直接服務社會的功能日益增強，高校與社會的關系更為密切，在兩者互動的過程中，社會中企業、媒體、社會公眾等群體的思想與行為方式不可避免地會對高校產生強烈的沖擊。如高校后勤社會化就對高校學生工作提出了新的要求，而社會上急功近利思潮、“快餐文化”現象也必然影響到高校的學風、校風等。高等學校面對外來(校園以外)文化的沖擊，必須有海納百川的氣度，更需做出敏捷而理性的反應，做到“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”，方能顯出大學之“大”。

新時期高校內部各種群體構成及其觀念、行為都發生了深刻變化。社會變革必然帶來成員構成、觀念與行為的變化。高等學校作為社會的一個特殊群體，其各種成員具有師、生與社會人的多重身份，社會成員構成的變化在高校也得到體現。如高校的學生主體，基本上是我國實行計劃生育政策后的新生代，清華大學的調查顯示該校獨生子女占全校學生的比例已從1994年的21.0％上升到2001年的73.3％。獨生子女已構成了高校的學生主體。獨生子女及其家庭的思想與行為方式與來自多子女家庭的學生迥異，作為一種客觀現實，必然要求高校的學風建設、學生管理等工作做出相應調整。整個社會就業觀的變化和社會對人才的普遍需求也必然給高校的另一主體——教師帶來沖擊，這也要求高校在教風建設、人事制度改革等方面采取切實有效的措施，做到“事業留人、情感留人、待遇留人”。此外，全社會普遍增強的法制意識、維權意識以及全新的管理理念與模式都會深刻影響高校這一特殊社會組織中的各種成員并引起強烈共鳴。

高等教育自身的發展也要求高校加強學風建設。我國高等教育正從精英教育向大眾化教育轉型，高校的辦學規模迅速擴大，網絡教育等新的教育手段與技術廣泛應用于教學，這些都要求高校通過優良的學風來引導學生。高校內部一定程度上存在著的重學科建設，輕學風建設和思想道德建設；重教師的使用與提拔，輕培養；以及學術研究中存在著的風氣不正、道德失范等問題，都不利于優良學風的建設，不利于高素質合格人才的培養，更不利于高校自身的發展。

2 新形勢下的高校學風建設

如何在新形勢下建設高校的優良學風，加強思想道德建設，筆者認為應從以下方面入手：

2.1加強教風與師德建設是學風建設和思想道德建設的中心環節

教師是高校培養人才職能的主要實施者，也是文化與科學的傳遞者與創造者；是構成學校的主體之一，也是體現學校風貌的載體。“德高為師，學高為范。”教師嚴謹治學、從嚴執教的精神對學生品德修養與學習態度的養成起著極其重要的表率作用，因此，大學的師要做傳授知識的‘經師’，更要做善于育人的‘人師’，以自己良好的思想和道德風范影響和培養學生。

現代大學的成長，離不開一個由教育家與學術大師所組成的較大規模的知識群體，他們正是現代大學的人格化象征。錢穆先生指出：“教育事業，主要在師道。師道所貴，主要在為師者之人格與學問。振衰起弊，承先啟后，其能發揮絕大功能者，則多在師不在學校，又每在野不在朝，抑且在亂不在治。”當前高校存在的人才的深層次斷層；學術研究中由于浮躁、急功近利而引發的學術風氣不正、道德失范現象；少數教師缺乏從嚴執教的精神，無法擔當起為人師表的重任等問題，都不利于建設優良學風。因此，高校學風建設要以加強教風建設與學術道德建設為切入點，切實貫徹教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》、《關于加強學術道德建設的若干意見》的文件精神，建立和完善各類教師工作規范、崗位責任等規章制度，優化對教師治學態度、教學質量和職業道德的考核，形成有效的監督評價機制，通過教師嚴謹治學、力戒浮躁、敬業愛生的師德風范言傳身教，化育學生敦品勵學、自強不息的態度。

2.2深化教育教學改革是學風建設和思想道德建設的有效途徑

知識社會的一個顯著特征就是知識正以前所未有的速度在增長。由于新知識常常是或認為是比舊的事實、方法和理論更好，在某些領域，一般傳統知識的持續周期已明顯縮短(如計算機科學與生物科學)，因而，知識和理論被淘汰的比例也相應地增大。知識的迅速增加意味著“根據我們時代最優秀的知識對本質的事物理解”不是靜態的，學生可能忘記所學過的許多知識，他們在大學中所學的許多知識不久也許就會作廢。因此，在知識呈幾何級增長及迅速老化的時代，經驗已經不再居功至偉，善于學習與創新，敏于接受新知才是知識經濟時代最為需要的素質，教給學生批判地接受知識的能力比交給學生知識更重要，而片面的、過于專業化的課程并不能培養學生批判地接受知識的能力。

一個學士學位只不過表明較為滿意地完成了若干必修的大學本科課程，教育與教養是兩回事。在現實生活中，我們常常發現并非所有的大學畢業生都是有教養的人，也不是每個有教養的人都必須是大學畢業生，如果學生的目的僅僅是為了一紙文憑，那我們的教育就是失敗的。培養學生終生教育的觀念和能力，不僅是建設優良學風的需要，更是使學生離開校園之后能夠適應社會發展的必要。

要培養學生批判地接受知識的能力、培養學生終生教育的觀念和能力就要求高校改變只強調某些數據或某種流行的理論的傳統教育教學理念和方法，在教材內容和課程設置上必須結合本學科的特點，在經典理論(為每一代人重新認識)和現代實踐經驗之間取得平衡。同時，信息技術的迅猛發展也為高等教育教學改革提供了可拓展的空間，遠程教育的學風建設是高校學風建設和思想道德建設中一個亟待開發的領域。

2.3依法治校、加強管理是學風建設和思想道德建設的重要保證

學風是一種長時期養成的文化氛圍，屬于精神層面。學風建設和思想道德建設則屬于制度層面，需要規范性、制度化的長期支持。隨著全社會法制意識的普遍增強，高校作為培養高素質人才的重要基地，更需要堅持依法治校。以法律為武器，與各種學術腐敗現象作堅決的斗爭，維護大學校園應有的純潔和高等學校優良的學風。同時按照國家法律法規，完善校紀校規，規范對學生的管理，通過制度建設來促進和發揚優良學風，培養愛國守法的優秀公民，使學風建設制度化、規范化，成為高校發展的有力保證。

3 結語

“一校之垂教，必有其特殊之主旨，久遂著為學風；而后教育本原，足以育人才，供世用。學者當高其志，修其業，勿徒為弋名干祿之想；而后學有根柢，體用俱備，教育之功效始有可紀。高校學風建設與思想道德建設任重道遠，優良的學風和良好的思想道德氛圍不是一朝一夕形成的，它必須經過許多人長期不懈的努力，經過長期的文化積淀才能形成優秀、穩定的氛圍。高校學風建設與思想道德建設涉及到制度、文化與觀念等各個層面，同時必須與各校的特色相結合，沒有一成不變、普遍適用的模式。建設嚴謹求實的優良學風需要嚴謹踏實的工作，更要從機制上確保學風建設與思想道德建設的持續性。學風與社會中許多成員如家庭、企業、政府機構的切身利益相關，建設優良學風與加強思想道德建設是高校在新時期生存與發展的需要；如何建設優良學風，加強思想道德建設，培養高素質合格人才，則不僅需要廣大教育工作者與研究人員的共同努力、積極探索，更需要社會主管部門和其它相關部門的大力工作，需要全社會的關注、理解與支持，共同推進學風建設與思想道德建設。