論廣西高職高專思想政治教育中加強鄉土文化教育的意義

廣西高職高專院校作為地方性高等院校，有著較為濃厚的地域性特點，既依靠本地區經濟、文化、社會的發展而發展，同時肩負著為本地區經濟、文化和社會發展服務的使命。由于廣西高職高專院校的生源也主要來源于廣西本地，培養人才的主要任務是培養為地方區域經濟、文化和社會發展服務的具有實踐能力和創新能力的第一線的應用型人才，因此使高職高專的學生充分了解自己的家鄉，對于這些未來服務于本土的人才更好地回報家鄉來說是有著現實意義的。

1 加強鄉土文化教育能促進高校思想政治教育的創新

首先是促進高校思想政治教育觀念的創新。高校思想政治教育應符合以人為本的科學發展觀，使之更生活化、人性化、多元化。傳統觀念上的思想政治教育重在政治理論的講授，內容較為宏觀、形式較為單一，學生對于理論性的東西不太容易吸收、理解。鄉土是每個人情感的發源和依托，通過鄉土文化的教育使大學生對身邊的社會有直觀切實體會，并且因其形象、具體而易于接受，使思想政治教育更注重啟發學生的情感。

其次是促進高校思想政治教育在教學內容和方式上的創新。大學生既要學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，更要懂得體會和運用理論來觀察和關注社會，將理論運用到實際中，這才是學習理論的最終目的。鄉土是高職高專學生觀察和認識社會的一個重要起點，通過鄉土文化教育豐富和完善高校思想政治教育內容，可以為探索科學有效的思想政治教育的教學方法有著積極作用。

第三，能落實科學發展觀在思政教學中的運用。高校學生思想政治教育要取得新的突破和進展，必須緊密結合時代社會的新發展，深刻認識和準確把握學生思想政治教育面臨的新情況、新問題，與時俱進，開拓創新：一是把思想政治教育與學生的個人前途、命運結合起來；二是把學生的個人前途、命運與國家前途、國家命運結合起來。鄉土文化教育能很好地促進這“兩個結合”，激發愛國愛鄉的情感，樹立學成為鄉的觀念，找到自己將來在家鄉、社會、國家當中的人才定位。

2 加強鄉土文化教育能提高高職高專學生的思想政治和人文素質

高職高專學生主要學習專業技能以及應用型知識，但不可忽略培養人文素質，塑造健全的人格。進行鄉土文化教育，讓廣西高職高專學生了解廣西的人文歷史、地理環境、傳統習慣等等，了解古圣先賢如何勤懇、誠信、頑強、堅持、不屈、勇毅地為這片土地開拓耕耘，了解廣西在現代化的發展道路上如何充分利用地域文化特色，發揮地方資源優勢打造新的經濟增長極，從而知道科技與文化是人類發展的一對翅膀，沒有人文精神作支撐的發展是不平衡的發展，是不長久的發展。因此，鄉土文化教育是培養高職高專學生傳統人文素質的重要途徑。

在大學學習的過程中，不光是學習扎實的專業技能，更重要的是培養健全的人格，通過進行鄉土文化教育，更能增強大學生愛鄉愛國的意識，由近及遠地增進大學生對國家民族的熱愛，彌補當前大學生集體缺乏的鄉土意識和情感以及精神歸屬上的缺失，重拾對家、家人、鄉人、家鄉的認識與感知，樹立對家鄉發展的信心。因此，鄉土文化教育是愛國主義教育不可逾越的重要過程。

廣西是享受國家諸多優惠政策的少數民族地區，將鄉土文化教育融匯到形勢與政策教育當中，能讓高職高專學生更加了解在新的形勢下自己的家鄉正在發生怎樣的巨大變化，更加了解廣西有著怎樣的發展潛力和可能，更加清楚自己能為家鄉的發展做些什么，而廣西又有怎樣的地方性特色和優惠政策提供給高職高專畢業生廣闊地施展空間。因此，鄉土文化教育是形勢與政策教育的重要內容。

3 加強鄉土文化教育能引導高職高專學生轉變就業觀念

長期以來忽視鄉土教育給廣大農村地區帶來傳統人文的丟失，農村人群自我地位和價值的缺失導致了普遍的“厭農”傾向，即便在城市，大學生也有“逃離鄉土”情緒，認為大學畢業后就應該出去闖一番事業，紛紛舍近求遠地“逃離鄉土”，“逃離家鄉”。鄉土文化教育應當幫助高職高專學生轉變“厭農”和“厭鄉”的就業觀念，樹立學成為鄉，服務家鄉的人生觀和價值觀，實現優秀人才投身建設社會主義新農村和美麗富饒新廣西的美好愿景。

通過鄉土文化教育，引導高職高專學生選擇留在廣西就業。很多大學生的這種“厭鄉”觀念，很大程度上源于對家鄉的不了解，他們更多接觸和了解的是其他發達地區相比于家鄉的優越，從心理上產生了家鄉不如發達地區機遇多，發展潛力大的觀念。而事實上，每個地區都有其獨特的自然地理和人文環境，缺乏的只是認識、開發和利用。就在前不久2009年12月2日，廣西壯族自治區主席馬飚給廣西民族大學的大學生們做了一個《譜寫建設富裕文明和諧新廣西青春之歌》的報告會，聲情并茂地介紹了廣西的區情和發展形勢，報告結束后，大學生們感觸頗深，有同學表示“聽了馬主席的報告后，我才知道，原來生我養我的這片熱土如此可愛，如此迷人。我深受鼓舞，我為家鄉自豪，對建設富裕文明和諧新廣西充滿信心。”可見，廣西本土的大學生需要對家鄉廣西有更深入的了解，尤其是對廣西的潛力和優勢要有新的認識，把自己所學的知識，把自己鍛煉的能力用在家鄉建設上來，相信在廣西同樣能開創自己事業的一片天地。

通過鄉土文化教育，引導學生找準自己的就業意向。就業是一個雙向的選擇過程，大學畢業生在選擇工作的時候，社會和用人單位同樣也在選擇大學生，可以說一個地方，一個地域的社會需求和市場需求決定了需要什么樣的人才，因此，了解所處的社會環境，了解這個地方的經濟發展特點和優勢，有助于大學生找準自己的職業定位，適應社會和用人單位的需求，盡量使自己的個人愛好和特長與社會的需求結合起來。高職高專學生由于學制相對本科生較短，培養模式和方法也重點傾向于專業的實踐，因而很多學生認為將來必定得從事與專業相關的工作。把鄉土文化教育和就業指導結合起來，讓高職高專學生充分了解廣西的發展階段性特點，區域性特點以及行業發展的特點，使他們用更開闊的視野選擇自己未來的就業方向，從大一大二起就確定一個就業意向，用充分的時間在專業基礎上拓展能力，為自己選擇的就業意向做充分的準備，轉變受專業局限的就業觀。

通過鄉土文化教育，引導學生自主自覺地為就業做各方面的準備。激發了學生的愛鄉熱情，讓學生了解了家鄉的就業環境和前景，鄉土文化教育提供的是一種思政教育的新途徑，新內容和新視角，如果通過這種知識的拓展能引導學生自覺地去為將來的就業了解更多的區域性政策、信息，主動地有選擇地學習職業技能，鍛煉各方面能力，那么這樣的鄉土文化教育就是成功的。

總之，在思想政治教育中適當加強鄉土文化教育對于培養大學生愛鄉情感、愛國主義情懷，完善大學生的道德人格，豐富大學思想政治教育內容有著積極意義；同時通過鄉土文化教育激發和引導大學生在正確認識家鄉的基礎上更加理性和科學地投身家鄉建設，這對于改變大學生的就業觀念、促進廣西本土人才的合理流動和利用、建設社會主義新農村和建設和諧廣西起到積極作用，這些大學生投入到故鄉工作和生活對當地的青少年熱愛家鄉投身家鄉建設更是有示范和帶動作用。