當代大學生幸福感的缺失和培養

摘要 當代大學生作為青年人中的特殊群體，他們的幸福觀代表著青年人的主流和方向，也關系到社會的發展進步與國家的前途命運。然而，當代大學生幸福感的缺失呈現出上升趨勢。本文從闡述“幸福”和“幸福感”的涵義入手，對當代大學生幸福感缺失現象的原因進行了分析，并揭示出如何培養當代大學生樹立正確的幸福觀，以及培養當代大學生樹立正確的幸福觀的意義。

關鍵詞 大學生 幸福感 缺失 培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

幸福是人們所追求和向往的，是人的一種精神上的感受。當代大學生是祖國的未來，民族的希望，是未來社會發展的依靠力量。他們的幸福觀代表著青年人的主流和方向，也關系到社會的發展進步與國家的前途命運。因此，引導當代大學生樹立正確的幸福感具有及其重要和深遠的意義。

1 幸福和幸福感的涵義

幸福是倫理學的重要范疇，是指人們“在創造物質生活和精神生活條件的實踐中，由于感受到目標和理想的實現而得到的精神上的欣慰和滿足”，幸福是一個歷史范疇。幸福是一種對于需要是否得到滿足的、客觀的、必然的、不依自己的意志為轉移的心里體驗。“是理想實現的快樂”。幸福感是個體對生活的評價和體驗，是對生命的理解和感悟，是對人生價值的自我肯定。幸福感是一個心理學意義上的概念，是能夠證實和測量的幸福，可以較客觀的反映大學生的幸福水平，也能夠充分利用心理學對幸福的研究成果，通過定性與定量的分析和教育，富有成效地培養大學生的幸福感。

2 當代大學生幸福感缺失的原因

幸福作為一種理想的生存狀態和存在方式，一直是人們孜孜以求的終極價值目標。恩格斯說：“每個人都追求幸福”是一種“無須加以論證的”、“顛撲不破的原則”。對于即將走向社會的大學生而言，幸福更是他們所追求和向往的。然而，近幾年來，隨著就業形勢的日益嚴峻和生活壓力的增加，許多大學生感到自己不幸福，他們缺乏生活學習的目標和方向，精神不振，“郁悶”、“無聊”、“好煩啊”成了他們的口頭禪，甚至有些大學生為了逃避而不息自殺以逃避現實，造成這種現象的原因歸納起來有以下幾個方面：

2.1自我意識

自我意識是影響大學生幸福感的主觀因素，也是最主要的因、素。積極的自我意識，對自我充滿信心，是大學生產生幸福感的關鍵。當代大學生生活在物質生活比較充裕、文化生活豐富多彩的新時代，并不缺乏導致他們產生幸福感的物質條件和精神條件，然而很多大學生缺乏感知幸福的能力。

2.2家庭環境

家庭是社會的細胞，是大學生成長的搖籃和避風港。家庭以親情為紐帶，是大學生的情感依托之地。因此家庭的氛圍直接影響到當代大學生的幸福感。經調查，家庭溫馨和睦，父母思想開明，理解孩子，并會和孩子進行溝通能夠促使大學生養成積極良好的情緒，幸福感較強。反之，那些家庭矛盾重重，父母感情不和，思想專制，不善于和孩子進行必要的溝通和交流會影響大學生的情緒，使之消極，失去幸福感。

2.3當代大學生面臨著巨大的就業壓力

以前的大學不收費而且畢業分配工作，現在的大學普遍收費較高，這給許多家庭帶來了沉重的經濟負擔。近幾年來，隨著高校擴招，就業形勢越來越嚴峻。現代市場競爭激烈，當代大學生在畢業后面臨著“雙向選擇”的分配制度，很多用人單位門檻較高而且要有工作經驗，在校的大學生往往只注重學習理論知識，缺乏實踐經驗和社會鍛煉，這給剛畢業的大學生帶來了無形的壓力，原本美好的理想不能實現，大學畢業生感到焦慮、自卑，幸福感降低。

2.4對挫折承受能力差

當代大學生大都是80后、90后，他們大多數是獨生子女，備受家庭的呵護和寵愛。這一時代的孩子，從出生起社會就為他們提供了較為優越的成長環境，他們沒有經歷過戰爭、社會動蕩和物質極端匱乏的時代。因此，他們缺乏(下轉第44頁)