播種愛,收獲信任

《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德者也。”即一個教師的職責，不單是教會學生明了事理，更要注重德行方面的培養，并身體力行地將“德”的要求踐行于教學活動的始末。所謂師德，是指教師從事教育活動所應具備的基本人格修養和道德品質。它是師之為師最基本的道德要求，也是一個教師人性魅力和精神品格的核心所在。“愛和信任是一種神奇的力量。教師擁有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥。他們幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。”教師的愛與責任，首先體現在不應該放棄對每一個學生的教育上。一個優秀教師的德行、品格和關愛之心像冬日里的陽光，無時無刻不在潛移默化中對學生施與影響，使每個孩子都能適時地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個學生的心田。

在當代中學教育的教學和管理實踐中，社會對于教師的思想、素質要求日趨多元化。因為教育職業的特殊性，人們對于教師的道德要求水準相對普遍地高于其他行業。俗話說：教師無小節，處處為楷模。教師作為學生的心靈引導者，良好的師德和品格修養則是一種最強有力的教育因素，對孩子的思想和人格塑造時時處處施于影響。一個富于道德感，具有良好美德、淵博學識和強大人格魅力的老師，則會從各個方面對學生產生有益的影響，使他們的人格和心靈在良好、融洽的教學互動中打磨成器。

筆者是河南登封市第一高級中學一名普通的語文教師。從教六年來，在與學生教學相處的日常生活點滴中，雖從未創造出什么豐功偉績，但卻積累下了許多實際的寶貴經驗。其間有耕耘的艱辛與汗水，也有收獲的歡欣與喜悅，更重要的，它們使筆者更深刻地體悟到了愛與信任、付出與收獲之間簡單而辯證的因果邏輯。如俄國教育家烏申斯基所說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”。學生往往是教師人格魅力的直接影響源，所以，作為教師，理應有責任給尋夢的孩子引路。不管是在日常的教學課堂上，還是與學生的生活相處中，一個優秀的教師都應該積極主動地以自我的真誠和關愛去擁抱、感染每一個學生，使自己對學生少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責，多一分尊重。

1 多一點愛心，多一點耐心

首先，常懷關愛之心是師德教育的核心。教師的關愛是一把可以打開學生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。因而，在日常的學習和生活中，教師必須有心，應該時時處處對于學生的生活、學習和精神狀態等給予關心，做學生的良師益友，并及時關注他們的心理和情緒變化。

在筆者教學的班上，有一個叫鵬鵬的同學。他是一位非常懂事乖巧，成績優異的學生，學習也非常刻苦。但是有一段時間，他在課堂上經常發呆，集體活動也不像往常那樣積極，課間也不出去玩。于是，筆者特意找他做了一次長談，經過詢問他終于吐露了自己的苦惱：原來，他從小跟著奶奶長大，由于和奶奶的關系好，無意之中卻疏遠了母親。他母親對此很不滿，因此常常把怨氣撒在奶奶身上，動輒為一些家庭瑣事而爭吵，緊張的家庭矛盾使他無法安心學習。了解情況后，筆者就及時地與其家長進行了溝通，經過一次次艱難的努力調解，終于緩和了他們的家庭矛盾。家庭關系和諧了，這個學生也很快從低落的精神狀態中走出，開始積極地參加班里的各項集體活動，并多次在市級數理化競賽中獲獎，每次考試成績在班里都是名列前茅。

這件事例告訴我們：教師的誠摯關愛之心能使一顆稚嫩的心靈涉過成長中的暗礁險灘，從而揚起人生的風帆，駛向理想的彼岸!教師雖然不是救世主，但是只要保持再多一點愛心，再多一點耐心，面對每一個學生、每一個家庭，如果每一個教師都能用真切的關愛和和風細雨般的師愛去感化每一個學生，把陽光灑進每一位學生的心中。也許就能挽救一個學生，成就一個家庭，造福整個社會!泰戈爾有一句名言：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”教師與學生的關系，恰如水中的鵝卵石，樸實、未經打磨的鵝卵石在溪水溫柔無限的關愛下磨練，于不知不覺間已變得光潔而文雅。

2 關愛心靈與心靈之間的約會

師德的最高境界，是教師與學生心靈之間的溝通與共鳴。一個優秀的教師，首先要懂得對學生的尊重和關愛，不能一味地批評指責，而要善于鼓勵和引導，試著去接受和了解他們豐富多變的情感和內心需求。因為，教師對于學生關愛是多方面的，或許是一句簡單鼓勵的話，又或許僅是一個不經意的微笑……，這些對于教師來講也許是微不足道的，但是在學生的心理卻會引起很強烈的反響，它可以是是溫暖、是力量、是挑戰未來的無限信心和勇氣。

筆者在工作的第三年，因為一次交通事故住進了醫院，而不得不暫時離開學校。在休假期間，常常接到學生打來的電話，我發現，當自己每次能夠準確地喊出他們名字的時候，電話那頭的孩子都表現出異常的興奮。這個簡單的事例著提醒我們：一定要用心記住班級里每一個學生的名字，關愛每一顆單純、誠摯的心靈。去充分尊重和呵護每一個學生，與他(她)們進行毫無隔閡的心靈與心靈的碰撞，在心靈與心靈的溝通、約會中了解學生，善于發現他(她)們身上每一處閃光點。在筆者看來，其實所謂教育，不光包括傳授書本的知識，更重要的是對于學生們智力、心靈、情感的開發。對于學生來講，教師的愛心和關注即是最好的教育。正如一位教師所說：“冷漠比死神可怕一萬分，愛心比良藥神奇一百倍，一雙眼睛管不住眾多學生，一顆愛心卻可以拴住眾多顆心。”一個真正合格的教育者，應該賦予學生們十足的愛心，不管是對于優秀的還是調皮的學生，都要一視同仁，使他們在一種人性的、平等的、和諧的、關愛的互動學習氛圍中汲取愛的滋養，樹立起健康的人生導向和完善的人格。

所以，教師育人要從心做起，從關愛做起，要盡力使班里的每一個學生都能享受到關愛的陽光，不留愛的盲區和死角。這樣，你就很能容易收獲學生的信任，成為一個真正優秀，備受學生們欽佩與愛戴的師者。這樣，即使一輩子做一名普通的中學教師，你也可以收獲很多幸福的時刻。教師用心播下愛的種子，必然能夠收獲學生們滿是信任的關切目光。因而，教師的職業不算偉大，卻是一個可以時時與學生進行心靈約會的舞臺：小小的三尺講臺，可以成為促開學生智慧花蕾，收獲情感果實的神奇磁場。

3 讓他們因你的存在而幸福

一個優秀的教育工作者，光有愛心是不夠的，還必須具有扎實的基本功、超強的業務能力和刻苦鉆研的精神。教師的根本職責在于教人求真，導人向善，所以必須要不斷地充實自己，不斷地更新知識、提高自己的教學水平。只有這樣，才能時時讓學生充分享受到知識的快樂，在給學生“一杯水”的時候，使自己有滿滿的“一桶水”，乃至源源不斷的“長流水”。

人們常說，教育是一門藝術。筆者認為，教學的藝術境界要求教師必須善于博采眾長，教中學，學中教，教學才能有所發展，有所創新。同時，也要善于及時總結教學經驗，把新的教育理論和教學方法應用于課堂的實踐，讓學生在快樂中學習，在和諧愉悅的氛圍中汲取知識的營養。作為理應“聞道在先”的教師，必須具有淵博的學識和豐富的教育理論儲備，舍得花時間鉆研教育、教學理論，鉆研教材，研究學生。從智力、專業技能和創造性思維三個層面增進自我的能力，不斷地獲取新的知識，適應現代教育的多元化需求。教師的業務技能和創造力也是搞好教學、管理工作的保證，良好的業務素質，不僅是職業需求和教師安身立命的基礎，同時也是教師自身修養、人格魅力的重要體現。一個具有良好職業素質和1人格修養的教師，在課堂上就能充分吸引學生的注意，激起他們學習的熱情和主動性。

總而言之，在中等教育的教學實踐過程中，教師的師德表率作用是無可替代的，對于學生的言行和思想具有很強的影響力。因而，教師必須注重自身品德和人文素質的培養。所謂“學高為師，身正為范”，一個真正優秀的教師，必須努力加強自身的道德修養，注重以身作則，言傳身教，在教學實踐中不斷地充實自我，提升人格。正如李鎮西老師所說，要時常記得提醒自己：學生會因為我的存在而幸福嗎?作為教師，我們不一定是詩人，但一定要具備詩人的氣質，我們不一定是作家，但應該擁有作家的情懷，做一個學生心靈海洋的推波助瀾者，而不做學生心靈的屠宰者。