關于有效開展輔導員工作的若干思考

隨著國際、國內環境的變化，社會主義市場經濟的發展和我國大學逐年的擴招政策施行，我國高等教育事業得到快速發展，大學教育已經從上世紀的“精英化教育”轉變為“大眾化教育”。日前，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出教育要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展。這種形勢，為高校學生工作的開展創造了機遇，也提出了挑戰。高校輔導員作為學生管理工作的主力軍，必須適應當前形勢。有著教師與管理干部雙重身份的我們，要樹立“以生為本”的理念，采取多元化方法，集教書與育人為一體，不斷探索，努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。當好輔導員，做好學生工作，可以從以下幾個方面入手：

1 為人師表，有較強的人格魅力，全心全意為學生服務

眾所周知，輔導員是學生工作的基層實踐者，是與學生各方面聯系最密切的人，是學生進入到大學最先接觸的老師。作為這樣一個肩負多重角色和責任的人，必須要有較強的人格魅力。

(1)在新生報到的時候，言行舉止給家長和學生的第一感覺是信任。堅持輔導員在新生報到現場，開通綠色通道，主動向新生家長現場答疑，建立學校與家長聯系的平臺，拉近彼此的距離，把問題盡可能解決在萌芽階段，也讓家長滿意而歸，把放心帶回家。(2)在日常的管理工作中，盡心盡力地為學生做好全方位的服務，為學生排憂解難。高校日常管理是基礎性工作，輔導員作為介于教師和行政管理人員之間的一個特殊群體，要克服各種工作困難，以及由此產生的一些煩躁情緒，時刻關心學生，想學生之所想，急學生之所急，成為學生的良師益友。通過輔導員的言傳身教，教育學生學會生活、學會學習、學會做人。(3)在日常教育過程中，要有良好的職業道德。在教師與學生的關系上，應以學生為主，教師為導；在教育與管理的管理上，應以教育為主，管理為輔；在德育與智育的關系上，應注重德育首位與智育本位的統一。我們應做到：在政治上，積極引導；在學業上，正確指導；在品行上，身正為范：在心理上，及時疏通；在情感上，成為朋友。我們要對自己的言行負責，還要用自己的言行去感染學生，營造輕松和諧、自主向上的大學學習和生活環境。(4)在學生工作中，有正確的角色定位，以生為本，對學生一視同仁。輔導員的工作職責是為學生服務、為學校的辦學目標服務。我們要習慣“保姆式”的管理，更要科學合理地培養學生，引導他們成仁，成才。我們要尊重、關愛每一個學生，立足本職，堅持原則，公平公正，為人師表，為了一切學生，為了學生的一切。

2 加強班級建設，營造積極、健康向上的班級文化

在大學校園內，班級依然是學生最基本的學習與生活單位。一個班集體的好壞對班內學生能否健康成長有著深遠的影響和導向作用。隨著大學生自我意識不斷增強，加強班級建設，營造積極、健康向上的班級文化已成為我們構建和諧班級和促進學生發展的重要舉措。

2.1加強班級建設，首先要選拔和培養一支好的班干部隊伍

一個團結、有威信的班干部隊伍是推動班級建設的堅實力量。加強班干部隊伍建設，形成良好的班干部氛圍，是班級開展任何工作的一項重要內容。班干部是班集體的核心，是輔導員的得力助手，是聯系教師與學生的紐帶，而班干部的產生與成長在于輔導員的的選拔與培養。班干部的選拔要公平、公正、公開，要民主也要受監督，堅持品德第一，能力第二，學習第三的原則，要選得學生滿意、老師放心。班干部的培養需要輔導員的指導與扶助，幫助他們做好克服困難的準備，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，樹立在班集體中的威信、號召力和影響力。輔導員以身作則，逐步培養班干部的獨立工作能力；定期召開班干部會議，做好班干部思想工作；開展課外活動，提高班干部組織能力；定期舉行學生座談會，聽取學生意見，反饋給班委，以求改進。

2.2加強班級建設，要抓好班風、學風、舍風建設

班風、學風、舍風的好壞對班級的建設和對學生的成長都有很大的影響。良好的班風、學風、舍風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境；不好的班風、學風、舍風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，輔導員老師要做好學生的思想政治工作，定期召開班會，明確學習重點；通過班干部的模范帶頭作用帶動整個班級養成良好的學習氛圍，并鼓勵學習上進生幫助學習后進生；開展學習活動，讓大家參與交流，激發學生自主學習；深入班級，經常聽課，對成績差、紀律不好的學生經常性的談心；明確日常教學的考勤制度，掌握學生的學習動態；考前做好考紀動員，杜絕作弊行為等。同時，輔導員還要重點抓好舍風建設，培養學生的集體榮譽感，營造“比、學、趕、幫、超”的良好風氣，從而增強班級的凝聚力，構建和諧的班級文化氛圍。

2.3加強班級建設，要重點做好“后進生”的教育工作

長期以來，老師對于“后進生”的態度大都是嚴厲批評、甚至不聞不問。其實，輔導員對待后進生不但不能嚴厲批評訓斥，而要倍加關懷，因為現在的大學生大部分是90后，存在叛逆心理，需要“以柔克剛”。他們之所以為“后進生”不是因為智力低下，他們中的許多人文化素質通過了高考錄取分數線，但心理素質、思想道德素質以及自我約束力未能達到及格線，以至于迷失方向，失去動力，形成許多不良習慣。但是，他們有很多優點：思維靈活，組織能力較強，人際關系好。因此，輔導員要抓住他們的“閃光點”，大膽啟用，發揮他們的長處，讓他們自己意識到自身的價值。輔導員可以把學生工作的重點放在教育感化“后進生”上，使他們告別“后進”，甚至發揮出比一般班干部更突出的作用。

3 堅持以生為本，教育教學與生產勞動、社會實踐相結合

區別于一些科研型院校，大部分高校以培養應用型人才為目標。輔導員作為思想政治教育工作的主力軍，要充分發揮自己的角色優勢，結合就業調動學生的學習積極性。日前，中央出臺《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，明確教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。很多學校將教學實踐貫穿于整個培養計劃中，輔導員要密切關注學生的實踐學習，這在很大程度上與學生的就業相關，隨著很多校企合作項目的開展，輔導員要在思想上引導學生抓住機遇，循序漸進，不急功近利。同時，還要組織好學生的社會實踐，組建優秀團隊，使更多的同學參與到科技、文化、體育及志愿者活動，提高學生綜合素質。

總之，輔導員工作是一項良心活。作為新時代的輔導員，應牢牢把握住時代的脈搏，努力掌握新知識，發現新規律，創造新成果，為學生服務，將思想政治教育工作推向更新、更高的臺階。