淺談賞識教育

摘要賞識，能讓學生變得自信、聰慧，對于成長中的小學生來說賞識至關重要。但在實施賞識教育時要注意幾個方面：(1)賞識要目的明確，針對性強；(2)賞識要與批評相結合；(3)賞識教育要尤其關注后進生；(4)賞識要講究藝術。本文對此進行了探討。

關鍵詞 賞識教育 小學生 批評 后進生

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

所謂賞識，是指充分認識別人的積極因素，并加以肯定和贊賞。賞識對于成長中的小學生來說是至關重要的。它可以幫助我們發現孩子的優點和長處，挖掘孩子的內在潛力，從而使學生變得自信、聰慧，一步步走向成功。因此，作為教師，應該賞識每一個學生，讓他們在教師期許的目光里、贊美的語言中，找到自信，健康成長。那么，在教育教學中，應如何實施賞識教育呢?筆者認為應注意以下幾個方面：

1 賞識要目的明確，針對性強

賞識教育并不是簡單地對學生說幾句贊美的話，它要起到點亮學生內心的火花，激勵學生向前的作用。所以，實施賞識教育要求教師深入了解每一個學生，捕捉學生的閃光點，發現學生的每一次進步，給予及時的表揚、鼓勵，使學生在老師的賞識中，看到自己的力量，進一步發掘自己的潛能，形成一個良性循環。毫無疑問，賞識對教育有著良好的促進作用。因此，很多教師都很注意運用賞識教育，在課堂上動不動就對學生加以表揚，在不少公開課堂上，我們常常可以看到老師費盡心機，不停地通過語言、貼紙、糖果等表揚學生，幾乎每一個站起來回答問題的學生不管回答得怎么樣都會受到老師的表揚。但我們卻發現，受到表揚的學生卻一臉麻木，這是因為，太多的廉價表揚，往往會使學生對表揚失去興趣，不管學生做得怎么樣，都能得到師者的表揚，慢慢地孩子也會覺得老師的“賞識”很假，這種賞識也就失去了它的激勵作用。

因此，盡管賞識對教育有著積極的促進作用，但是我們的賞識要適度，應該實事求是，不能為了賞識而賞識，對學生的各種表現，應根據實際情況，給予恰如其分的肯定，做到既不泛濫賞識，又不吝嗇賞識。

2 賞識要與批評相結合

在大力提倡賞識教育的今天，隨著越來越多的老師和家長對賞識教育的認同，賞識教育走進了一個誤區，大家認為只有表揚、鼓勵才能激勵孩子健康成長，而對學生的“批評”和“懲罰”越來越不被認可，唯恐傷害了學生的自尊心。其實，過高過多的賞識，會超出孩子的心理承受極限，在夸獎糖水中泡大的孩子心理更脆弱，心理承受能力也更差，只有賞識沒有批評的教育有違教育的基本規律。

教育的目的是把學生培養成體魄強健、心理健康、知識淵博，具有創新能力的人，孩子畢竟年齡小，在成長的過程中難免會犯各種各樣的錯誤，而他們明辨是非的能力又比較弱，如果教師只對學生良好行為進行賞識，而在學生犯了錯誤之后，聽之任之，既不批評，也不懲罰，反而不利于孩子的健康成長。真正的賞識教育，并不排斥批評，賞識是賞識學生的優點、長處和進步，但并不意味著要忽視學生的缺點、弱點和錯誤。在提倡表揚、鼓勵、賞識的同時，我們不應該忽視“批評”在教育中的積極作用，沒有批評的教育是不負責、不完整的教育，賞識教育要有批評，但運用批評時要以保護學生的自尊心為前提，這樣，既能幫助孩子認識到自己的錯誤，又能讓孩子愉快地改正錯誤，如在和班上孩子的聊天中，越來越多地聽到他們對班長的“投訴”，了解情況后，我找來這個小班長，拿出一張紙，先一點一點地把她的優先列出來：“認真學習、作業工整、愛干凈、有禮貌……”然后在優點下面把同學們反應的情況也列出來：“不愛勞動、不團結同學、不樂于助人”，最后我問她：“你想不想把這些缺點都擦去，只增加越來越多的優點呢?”她不好意思地說：“沒問題，我一定能做到。”

3 賞識教育要尤其關注后進生

每個班的學生都有優劣之分，對于優等生，我們總是不吝表揚贊美之詞，而后進生卻常常遭到老師的冷落，甚至抱怨，因此造成好學生在師者的賞識下越變越好，而后進生在老師的抱怨下漸漸喪失自信，變得越來越差。事實上，不管優等生還是后進生都需要賞識，因為人性中最本質的東西就是渴望得到尊重和欣賞。特別是后進生，他們膽小、敏感而又自卑，更加渴求得到老師的肯定和欣賞，這就要求我們在運用賞識教育時，眼睛不能只盯著最好，要用發展的眼光來看待每一個學生，要善于尋找學生身上的閃光點，正因為后進生身上閃光點不多，所以對后進生的哪怕一點再細微的進步，我們也要及時捕捉進行表揚。記得有一次寫字課，我發現一名平時調皮搗蛋的后進生坐得特別端正，寫得非常認真，我馬上在全班表揚了他。由于受到鼓勵，他這一次的寫字作業完成的特別好，我又在全班展示了他的作業，并給他發了表揚信，還打電話給他父母表揚了他，而他的父母在接到老師電話后也表揚了他。很少得到表揚的他在嘗到被肯定的成功的快樂后，他的自信心明顯增強，對學習也開始產生了興趣，慢慢地成績也得到了提高。由此看來，每一個孩子都是天才，如果每位老師都能用發展的眼光去看待后進生，發現他們身上的閃光點，不斷地肯定、鼓勵、表揚，讓學生對自己充滿信心，后進生將會從我們的班級消失。

4 賞識要講究藝術

不同的學生，因年齡、性格、愛好的不同，其所能接受的賞識方式也不盡相同，因此，賞識也要講究藝術，才能收到良好的效果。比如一二年級的學生，因年齡小，他們需要的賞識是熱烈的、直接的。一句“你真棒”、一朵小紅花、一張表揚信都能讓他們興奮不已，得到莫大的鼓勵；面對高年級的學生，可能老師的一個手勢、一個微笑、一個贊賞肯定的眼神，就能讓他們體會到被肯定的喜悅。此外，在賞識語言的運用上也要講究藝術性，如果每一節課師者都用“你真棒”、“你做得真好”類似的語言來表揚學生，久而久之，學生肯定會覺得乏味，這樣就達不到激勵學生的目的。因此，師者語言也要講究藝術性。如：“你讀得太好了，讓我們聽了有身臨其境的感覺!”再如：“我真的不認得這是你的字，你進步太大了!”教師這些有針對性和鼓勵性的賞識，肯定能打動學生，讓學生充滿自信，不斷向前。

總之，沒有賞識就沒有教育。作為學生，能得到老師的肯定和欣賞，是幸福的事情；而作為教師，學會欣賞每一個孩子，用賞識教育打開學生的心靈，看到學生不斷進步，也是一件幸福的事情。