精雕細琢,配置“信息素養”大餐

摘 要：在信息技術飛速發展的新時期，信息素養已成為現階段學生教育的重要內容。作為新時期的小學生理應具備相應的信息素養，以適應時代的需要。文章著重探討培養小學生信息素養的主要途徑。如果說小學生信息素養是一道“菜肴”，那么“課程開設”是小學生信息素養這道“菜肴”的“主料”；“學科整合”是信息素養這道“菜肴”的“配菜”；“校園網絡”就是學生信息素養這道“菜肴”的“作料”。這三方面緊密聯系、相互補充，構成了一道營養豐富的“信息素養”大餐。

關鍵詞：信息素養；課程開設；學科整合；校園網絡

中圖分類號：G434文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454（2011）02-0021-04

信息素養（Information Literacy）的概念最先由美國人保羅·澤考斯基提出，隨著信息素養的內涵逐漸豐富，如今正在引起世界各國教育界越來越廣泛的重視。小學生的信息素養，簡單地說就是指小學生獲取、分析、處理信息的能力，其內容主要包括信息意識、信息能力和信息道德等方面。正如原教育部部長陳至立所說，信息素養已成為科學素養的重要基礎。實際上，培養學生掌握和運用信息技術的能力和文化學科的讀、寫、算能力一樣重要，在校園網絡環境的支持下，通過課程開設和學科整合的整體策略，我們為學生配置了一道營養豐富的“信息素養”大餐，逐步提高學生的信息素養。

一、主料：“課程開設”

我校是江蘇省現代教育技術示范學校，2000年全面開設信息技術課程。我們把相對獨立的信息技術課整合到信息素養的大框架中來考慮，著重培養學生利用信息技術進行自主學習、合作學習、探究學習的能力。做法如下：

1.樹立觀念，明確方向

《中小學信息技術課程指導綱要》指出：要教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術，形成健康向上的信息道德素養。

在教學中如果不能有意識地正確引導學生，幫助學生樹立正確的信息觀念，難免會產生一些負面影響。例如，教師教會學生暢游網絡世界，而學生卻利用它去瀏覽網上的不健康的信息，或癡迷于網絡聊天、游戲等，以至于學生荒廢了學業不說，還有可能走上犯罪的道路。由此可見，對信息的理解、評價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就要求信息技術教師能夠經常、有意識地對學生進行信息技術素養、道德、法規方面的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀，而不是僅僅限于教會學生如何使用計算機。

2.以有效課堂促發展

在信息技術課的教學中，我們深深認識到信息技術教學不是片面追求“學而致用”的職業培訓，而是除了傳授計算機的基礎知識之外，還要利用計算機、網絡這一媒介提高學生的整體素質，培養他們用信息技術解決問題的能力和健全的人格。同時，信息技術教學還要根據學生的身心發展特點和信息技術學科的特點引入“行為導向教學”。經過學習借鑒和研究，我們發現信息技術課遵循“激趣”、“探究”、“協作”、“擴展”四步方針，可以收到很好的效果。

（1）“激趣”

“激趣”以激發興趣為手段，以任務驅動為目標。“興趣是最好的老師。”“ 激趣”的藝術性具體表現在如何激發學生的學習興趣、適時提出驅動的任務上。譬如，圍繞《網上游覽瘦西湖》這一主題，以學生最喜歡的家鄉美景為切入點，在充滿地域風情的《茉莉花》的樂曲中，給學生出示了許多有關瘦西湖的圖片，然后問學生：“大家喜歡到瘦西湖去玩嗎？”在吊起了學生的胃口后，教師告訴學生這節課大家要在網上游覽一回瘦西湖。頓時學生感到驚訝并立即躍躍欲試，教師順勢向學生提出本節課的目標是利用搜索引擎查找有關信息。教師在出示任務的時候，要求學生利用已有的本領找一找網上有關瘦西湖的網站或信息。利用興趣和目標雙重驅動使學生去主動探索知識，掌握方法。

（2）“探究”

“探究”以自主探索為基礎。信息技術的軟、硬件發展速度可以說是一日千里，學生在學習時所學的信息技術與畢業以后所使用的信息技術可能差距很大，因此，在教學中應注意貫徹“授之以漁”而非“授之以魚”的指導思想。例如，有的教材不厭其煩地詳細解說Word中的每個圖標按下以后，可以進行什么樣的操作、每一條菜單可以實現哪些操作等等，其實文字處理軟件的菜單或圖標都有相同的操作特點，那就是選定內容、激活圖標（或者選定菜單）、進行操作。學生對操作的共同特點有了了解，就會試探著去做文字處理的所有主要操作，并且能夠在許多其他軟件工具的應用中去嘗試類似的操作，這樣他們不僅僅學到了知識，更獲得了獨立操作的能力。如在《網上游覽瘦西湖》這一課中，讓學生嘗試利用上節課所學的有關上網的知識來探索解決問題的方法，使學生養成獨立探索的習慣和能力。當學生體會到了成功的喜悅后，學習的興趣和信心大增，目標的達成也就一蹴而就了。

（3）“協作”

由于學生群體本身的差異性，每個人的收獲也存在較大差異。有的得到的是一些瑣碎的知識，還有的學生可能沒有收獲。作為一種技能，教師這時必須把方法導入科學的、系統的操作技能當中。“協作”應以協作學習為基礎。協作學習是通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種形式。在《網上游覽瘦西湖》一課中，當學生進行初步的探索后，讓學生成效顯著的學生進行演示，并小結操作的方法。然后以小組為單位，利用這種方法進行操作，完成任務。小組成員、全班同學之間互相協作，通過同學之間的互學互評來掌握技能。這種基于信息技術的交流與探討，不僅使學生組織能力、交往能力和獨立學習能力得到培養，而且學生的信息素養也慢慢得到了提高。

（4）“擴展”

信息技術教育中，應當特別重視信息能力的培養，即以信息技術的方法解決問題的能力的培養。“擴展”是在學生掌握了某種新的信息技術方法或手段后，運用新方法或手段和已有的方法、手段，去創造性地解決綜合性的實際問題或完成實際任務。教師應樹立這樣一個觀點：我們是為了解決問題而需要使用計算機，需要使用一定的軟件，這些只是解決問題的工具，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養。在解決問題過程中，如何分析問題、如何根據問題的分析去尋求解決問題的方法、如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。在《網上游覽瘦西湖》一課中學生學會了利用搜索引擎進行信息檢索后，讓學生利用檢索工具，查找自己最想了解的知識，然后同學之間互相交流。通過檢索、交流來豐富自己的內心體驗，提高自己的能力。

二、配菜：學科課程整合

只用主料燒出來的菜，總讓人覺得少了些什么，如搭配一些合理的配菜，不僅色彩豐富，營養也更加全面均衡。信息技術教學與其他學科的整合就是提高學生信息素養中必不可少的配菜，是一條有效途徑，是信息素養教育的保證。學生運用信息技術去學習其他課程，不但能提高其他學科的學習效率，而且對提高信息素養也起到了不斷補充和逐步完善的作用。做法如下：

1.信息技術教學融入其他學科內容

許多信息技術教師都覺得奇怪——學生信息技術學得不錯，就是用不好。例如，學生學了Word的應用，就是想不到把自己喜歡的作文輸入電腦，排版打印出來;學會了因特網搜索引擎，卻不知用它去查一下語文課文中的“九寨溝”、“丹頂鶴”等關鍵詞。

出現這種情況很重要的一個原因是：我們沒有積極引導學生把信息技術的學習與其他學科學習有機結合起來，并利用信息技術工具為其他學科學習服務。以Word單元教學為例，如果單純從信息技術教材出發，學生掌握了相關的Word知識，知道怎樣打字、排版和打印后，學生的信息技能得到了發展，教學任務就算完成了。如果從信息素養的角度出發，上述做法是遠遠不夠的。因為學生還沒有學會自覺運用信息技術工具去學習新的知識，也就是還沒有把學到的信息技術知識內化為一種素質。于是便會出現這樣的情況：學了Word的操作，卻根本不會舉一反三、學以致用。只有在信息技術學用結合的環境下，學生的信息素養才能穩定地提高，為此我們對教材內容做了適當充實與調整。

Word單元教學有機整合語文內容示例。

（1）文字的輸入：學會用拼音打字法輸入漢字等字符。選擇一段語文課文內容輸入電腦。

（2）文字修飾：學會簡單排版，對輸入的課文進行排版。

（3）插入圖片：學會插入適當的圖片，調整圖片的大小與位置，為上次排版的課文插入圖片，并注意圖片的內容、大小位置的協調。

（4）打印預覽：學會打印文章，嘗試把上次的課文內容打印出來，并與課本比較，看哪個更美觀。

（5）應用練習：鞏固Word應用技能， 輸入一篇學生自己滿意的作文并排版打印，參加展覽。

從上述達成目標看，Word單元教學有機整合了語文內容，這樣做的最大好處是：學生在掌握了相關的Word知識后，能自覺地與學科需求聯系起來，從而潛移默化地自覺運用信息技術為自己的學習服務，信息素養也漸漸得到提高。時間一長，其他信息技能，學生也會觸類旁通，慢慢用起來。

2.信息技術教師與其他學科教師合作開展教學

信息技術教師應經常與其他學科教師聯系，交流教育教學情況，商討合作事宜。信息技術作為學習工具，一旦學生掌握便可使其在學習其他知識時發揮作用。對其他學科的學習是大有裨益的。

例如學習“畫圖”軟件的使用時，可以與美術教師聯系，探討教學合作事宜。

（1）畫線： 嘗試運用電腦寫生，提高學生畫線能力與寫生能力。

（2）彩色世界： 運用電腦配色畫彩色圖形充分感知色彩的豐富性與色彩搭配的基本原理。

（3）創作圖畫： 電腦繪畫創作綜合提高學生畫圖軟件的應用能力與繪畫布局技巧。

有了這樣的設計和理念，我們不難看出：雙方的合作無論對于信息技術還是美術繪畫的學習都是有益的。

3.信息技術教師與其他學科教師聯合布置作業

教師適當布置一些運用信息技術的練習，讓學生的信息技能有用武之地。例如語文課《九寨溝》的預習作業：上網查找一些與九寨溝有關的資料，課堂上交流。這樣學生便可以利用信息技術課上學到的網絡知識。學習了電子幻燈片（PowerPoint）的使用后，可以與綜合實踐活動教師聯系：讓學生把自己的小實驗小調查的結論用電子幻燈片的形式呈現出來，在多媒體電教室中放映出來，供大家學習交流，當學生站在講臺上播放幻燈片介紹他們的探究成果時會顯得十分激動，他們的信息素養在潛移默化中獲得提高。

與其他學科教師合作布置作業，并不增加學生的負擔，相反卻增加了應用信息技術進行學習的機會，本質上是通過信息技術的手段轉變了學生學習的方式，大大提高了學生的信息技術應用能力，切實有效地提高了學生的信息素養。

在小學階段，信息素養教育可以滲透到各科教學中或以綜合課的形式開設，可結合語文、數學、自然、音樂、美術等學科的教學，以多媒體作品欣賞、游戲軟件等方式，讓學生通過活動進行電腦操作實踐，了解信息技術的重要性和基本功能，對計算機產生好感，進而掌握一些簡單的操作技能。同時，又可在計算機網絡中學到其他知識，培養學生的科學興趣和科學探索精神。

三、作料：校園網絡

我們都知道要燒出一盤好菜，除了新鮮的原料外，燒菜時的調味料也很重要，它可以把菜變得有滋有味，也可以讓菜變得難以下咽。利用校園網絡到底會對學生產生怎樣的影響，關鍵在于這個調味料的量，也就是校園網絡度的把握。做法如下：

1.鋪設校園網絡基礎環境，營造校園網絡文化氛圍

要提高小學生的信息素養，創設一個良好的校園網絡環境是必不可少的。我校為適應未來信息化社會對人才發展的要求，配有一流的校園網絡硬件設施，在建設中利用校園網絡主干道，建立科室網絡、多媒體教室網絡、電子備課室網絡、班級教室網絡。同時接入教育城域網，使學校形成所有辦公室、教室都能使用計算機實現校際互聯、國際互聯、靜態資源共享、動態信息發布、遠程教學和協作學習的多功能校園網絡環境。我校購買與自主開發并用，建成了網絡信息化管理辦公平臺、圖書管理/借閱系統、VOD視頻點播系統、校園網絡一體化電視臺，建設了學校資源庫、課件庫、電子圖書庫，融入到師生學習、工作、生活的每一個細節。師生員工時時刻刻都能感受到網絡的氣息。學生、教師是校園網絡文化的參與者、建設者，同時豐富多彩、清新健康、開放式校園網絡文化又是培養高素質的學生與教師的催化劑。

2.堅持“師資自培”，提升教師信息素養

教師信息素養的高低在某種程度上直接決定了受教育者的發展空間。我校一貫秉承教師“師資自培”的理念，每學期堅持利用晚間對全校教師進行信息技能的各類培訓。我校“師資自培”的成功經驗曾被《中國信息技術教育》、《中國教育信息化》、《江蘇成才導報》等多家媒體報道過。我們從操作系統到應用軟件，從課件制作到專題網站創作，一步一個腳印，堅持10多年不間斷。

特別是近幾年，學校師資培訓小組針對網絡應用需求，及時增補了個人網站、博客空間、電教課題研究及網絡資源整合技巧等相關培訓內容，為實施網絡教研，提高網絡團隊實戰能力插上了有力的翅膀。可以這么說，學校在各級各類電教活動中取得的驕人成績，離不開這種靈活多變的信息技術校本教研模式的錘煉，離不開學校電教管理團隊的精心設計和勞作，離不開學校領導一貫支持并且身先士卒的作風。

3.組織課外活動和競賽，發揮校園網絡育人功效

學生信息素養的提升是一個循序漸進的過程，就像學科教學都有課外作業一樣，我們從課內延伸到課外，積極組織課外活動，同時不放過每一個上級主管部門的相關競賽，結合學生個人興趣愛好，從中發現人才和培養人才。

例如定期舉行班級、年級、全校的信息技術應用活動，組織信息技術能力較好的學生，以個人網站、班級網站、小組合作專題網站為形式發布網頁：利用班級網站介紹本班學習生活情況、先進事跡，以充實班級間、師生間的交流；利用個人網站讓學生展示自我風采，張揚個性；利用專題網站豐富知識，和百科知識整合，輔助學習，為其他學生提供專題知識。

另外我們采用多種形式競賽，如以班為單位進行年級內簡報制作評比活動。內容涉及奧運、安全、創衛等方面。由于簡報的內容需要學生通過多種途徑去搜集，信息獲取后還需要進一步的加工、處理，在這個過程中，學生的信息素養和創新精神得到很好的培養。再如，班班制作班級網頁，在年級內部開展班級網頁制作評比活動，為每一位學生提供展示自己的平臺，激發學生的興趣。學生課外學習的興致很高，他們除了能靈活運用教師傳授的知識外，有一些學生還能獨自鉆研電腦制作方面的書籍，并把從書上獲取的知識和技能用到作品制作中去。

正因為我們注重了學生的課內和課外活動的有機結合，兩者相輔相成，學生的信息素養得到了大幅度的提高。在近5年的國家、省市級競賽中，我校學生參與信息技術類競賽的成績喜人，累計已獲國家級金獎3人、銀獎3人，省級一、二等獎92人。

結束語

學生信息素養的培養是一個龐大的系統工程，涉及學校、教師、家長以及社會方方面面的因素。作為教師，我們應該牢固樹立培育世紀高素質人才的理念，不斷探索培養小學生信息素養的途徑和方法，努力造就一批文化素養、信息意識和信息技能的“三全”新人，為民族的振興、國家的富強儲備人才，提供保障。

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（編輯：王天鵬）