職業學校德育工作要從虛浮走向現實

德育需要講究信實，讓人信服。

目前，我們初中的德育工作在升學壓力下又往往走進這樣的誤區：內容上，政治思想重于道德、個性，思維大于形象，學理高于生活；方法上，說教多于實踐，統一要求多于個別指導；形式上，擺花架子、鬧大場面、鉆老套子。結果，德育輕飄飄、虛呼呼，成為學生看不見、摸不著、高深莫測的東西。紀律松懈、生活散漫、不思進取在部分學生的行為中悄然出現，伴隨中考選拔，這些學生又齊刷刷地匯聚到了職業學校，種種現實情況使職業學校的育人工作面臨著嚴峻的形勢與挑戰，給學校德育管理提出了新的課題。要使這些“長歪了的樹”能長大長直，我們認為必須摒棄形式與浮躁，堅持“走小步、不停步”的工作方針，做好求實、求新、求發展這三篇文章，即應把握教育契機，從小處抓起，做實教育常規工作，積極參與德育創新，關注學生的全面發展，在一點一滴中潛移默化，“潤物無聲”，從而扶正“根部”，成長成材。

一、德行，從“感恩”起步

陶行知先生說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問和本領，也無甚用途。”目前，越來越多的孩子成長于幸福的家庭，越來越多的家庭卻呼喚著感恩的教育。德育教育應立足讓學生回歸生活，從學會感恩開始，抓道德養成。無論是開學典禮上校長的講話，還是每月一次的主題班會，感恩教育始終是一個歷久彌新的話題。安排學生觀看感恩類影片，舉辦“陽光心靈，感恩生活”美文朗誦比賽等。讓每一個參賽的選手，在悠揚起伏的旋律里，在DIY的課件動畫的映襯下，深情演繹對老師、對父母、對朋友的感激之情。

二、審美，從說話學起

服務類行業是社會文明的窗口，所以職校尤其要注重學生綜合素質培養，具體包括職業道德、禮儀規范、才藝技能、語言素養等等。而語言是思想的外衣，不少同學把粗俗、臟話作為“爽”，視為“酷”，以此為美。更有一些學生就因為一時語言不合導致矛盾升級，斷送了自己的前程，也嚴重影響了學校乃至職教系統的聲譽。針對這種現象，要把普通話作為校園語言加以落實，從“語言”入手，讓學生學會說話。規范禮貌用語，要求學生文明用語，懂得謙讓，要注意與父母交流的語言，并在全校開展了“禮貌用語伴我行”活動，漸漸地，文明用語增多了，“你好”、“老師好”、“同學們好”的問候時時都能聽到，儼然成了和諧校園的一道風景線。

在“學說話”的同時，學校通過審美教育注重對學生文明行為的熏陶還從“環境陶冶、學科滲透、活動體驗、榜樣引導”幾個層面展開，在方式上做到導管結合，“上有標兵，下有禁線”。一方面注重文化陣地建設，讓墻壁說話，主題涵蓋名人教育、飲食教育、禁毒教育、廉政文化進校園、太極拳健身等等的“攜手書畫名家、共建書香校園”活動點綴豐富了校園文化；另一方面，倡導課堂是德育教育主渠道的育人理念，在學科教育中，強調每位任課教師備課時要體現美育目標，教材把握要有審美視角，讓學生能體會到科學的真、道德的善、藝術的美。

三、信心，從小步樹起

信心，是上進的動力。職校學生文化基礎底子普遍較薄、學習習慣又差，遇到困難挫折，缺乏信心，畏縮不前。因此在日常教學中要重視學生信心的樹建，在品德合格的基礎上堅持培養學生擁有一技之長。通過各項技能比武、評先評優來鼓舞學生；通過強化日常的文化技能培訓，督促學生積極參與考證考級，讓學生嘗到成功的喜悅，并且始終有可及的新的奮斗目標，可以采用 “從小步走起”的策略和相應激勵制度。要求每個學生期初鎖定一個“看得見”的目標，即目標要切合自己實際，“跳一跳，摸得到”；表彰會上人人在班里要“亮目標”，互相監督，自加壓力；“說目標”，則是在期中期末總結目標達成的情況。通過考證考級，極大地提高了學生學習技能的積極性，增強了自信心，也為今后就業增添了“籌碼”。而對優秀學生的獎勵，可以摒棄物質獎勵這一傳統做法，通過組織一些活動，以它為載體，讓受表彰的同學在活動中接受再教育，并以點帶面促使全體同學在學習上人人爭先，在工作、生活中繼續創優，努力營造后進追先進、先進更先進的良好氛圍。

四、生活，從小事做起

激勵學生熱愛學校，關心學校，主動參與校園環境建設。從小事做起，從平凡的事做起，有意識地培養一種持久的耐力、一種堅忍不拔的精神，才有可能走上大舞臺，成就大事業。

教育實踐告訴我們：乏味的說教、空洞的規范往往治標不治本，關注學生的生活，“不虛美、不隱惡”，要正視現實，切實剔除德育工作中概念化、臉譜化的東西，把德育回歸生活，把握、創造各種教育的機會，從點滴入手，從生活的小事抓起，才能有效撥動孩子們積極向上的心弦，激發他們對自己行為的思索與感悟，引導男生爭做紳士、女生爭做淑女，促使他們健康、全面發展。這不僅體現了教育的機智，而且教育的效果也會更佳。

（作者單位：浙江省紹興市商業學校）