“講練結合”在機電專業課教學中的應用

目前我國正在大力發展中等職業教育，中等職業學校的教育教學改革已迫在眉睫。筆者在遷安市職業技術教育中心從事機電專業教育教學工作已經十多年了，在這十幾年的教學工作中，講授過機電專業理論課，同時也負責學生的專業技能訓練工作。

在平時的工作中，發現以下幾個問題長期困擾著我們的教學工作：第一，隨著生活水平的提高，職中學生缺乏吃苦耐勞精神，學習積極性、學習態度均有所下降；第二，上專業理論課時，大部分學生對專業理論中知識點的接受能力、理解能力均不理想；第三，中等職業學校專業理論是集中講授，之后再相應地安排實訓課，這樣，學生在課堂上所學的專業理論知識可能都遺忘殆盡了，在實訓中發揮不出理論指導實踐的特點，事倍功半。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！北厝粫箤W生產生厭學情緒，效果定然不佳。若能采用較好的教學方法，，去激發學生的學習興趣和求知的欲望，就會起到較好的教學效果。

結合以上幾個問題，上學期筆者在教學中進行了以下嘗試：譬如，在《電子技術基礎》這本教材中，第一章講授內容是半導體知識，例如二極管、三極管等半導體器件，第二章講授整流濾波電路，而與這兩章緊密相連的穩壓電路卻在第七章講授。穩壓電路是生活中常見的電路，例如電子鎮流器、充電器等，同時也是這幾年河北省對口升學維修電工專業技能方面的重點訓練內容。如果按教學進度進行授課，當學生學完第七章后再實訓的話，學生恐怕早把第一、二章的基礎理論知識忘光了。針對這種情況，筆者采取講練結合的教學方法進行改革。講授完半導體知識后，立即安排相應的訓練內容，通過實訓讓學生看到半導體二極管、三極管等器件，并通過焊接相應的整流電路，加強學生對電路構成的認識和對電路數據的理解能力。通過這種教學方法，徹底打消了學生對理論內容的厭倦情緒，增強了學生的學習興趣。收效甚好。

對于中等職業學校機電專業，《電力拖動控制線路與技能訓練》是專業課中最實用的專業教材，對學生將來的工作崗位，或在生活中均有實用價值?？墒菍W生們對機床電路中的許多電路符號、工作原理總是理解不清，教師在課堂上講的口干舌燥，可是教學效果也是不如人意。在這方面，筆者采用講練結合的教學方法。例如交流接觸器方面的內容，它有線圈符號、主觸頭符號、輔助常開和常閉觸頭符號，在電路圖中，學生往往搞不明白它們之間的動作原理，任憑教師在課堂上如何講解，收效甚微。為了改變這種情況，先在課堂上進行理論講解，主要講解各種符號，然后進行實訓。筆者安排了一個點動控制線路，讓學生安裝電路，然后通過通電運行，讓學生感受一下交流接觸器的動作情況，之后停電對交流接觸器進行局部拆卸。學生通過實物拆卸，熟悉了接觸器的結構及動作原理。這樣學生便對《電力拖動控制線路與技能訓練》課程不在厭倦，而是以極高的學習熱情接受這門課程。通過“講練結合”教學方法的實施，學生的學習興趣上來了，教學效果明顯提高。講練結合雖然是一種非常傳統的教學模式，但只要能結合現代教學工具，不斷更新教學理念，再加上合理運用，一定能夠取得理想的教學效果。

同時，機電專業課教學中，講練結合要以學生為中心。教師要由過去的講授者轉變為指導者，讓學生在自主探究、操作和討論等活動中獲得知識和技能。而教師的職責更多的是為學生的活動提供幫助，激發學生的學習興趣，指導學生形成良好的學習習慣，為學生創設豐富的教學情境。教師要允許學生犯錯。失敗的經驗對于學生來說也是一種同樣寶貴的知識財富。教師在其中起著組織者、引導者、促進者、咨詢者、輔導者和評價者等多重作用。目的是讓學生在工作過程中得到職業情境的熏陶和工作過程的體驗，從而真正掌握就業所必備的技術知識和職業能力。

但同時對中等職業學校專業授課教師來說也是一個考驗，隨著我國中等職業教育的發展，“雙師型”教師必然將在我國中等職業學校普及開來，這就要求中等職業學校專業授課教師不僅能講專業理論課，而且必須能夠指導學生專業技能實訓?？傊?，隨著我國社會經濟的發展和職業教育改革的進一步提升，作為中等職業學校專業教師的我，在對學生加強思想教育和提高技能水平的同時，職業教育教學方法的改革和探討也將一直伴我同行。

（作者單位：河北省遷安市職業技術教育中心）