追求有效的語文教學

語文教學既是一門科學也是一門藝術。追求語文課堂教學的有效性是當前深化語文課程改革的關鍵。那么，如何在教學中取得事半功倍的教學效果呢？筆者認為可以從如下四方面入手。

一、巧設導語，激發情感

導語是一節課的開場白。它就像一部大戲的序幕一樣緊扣住學生的心弦，激發起學生思維的火花。著名的教育改革家魏書生老師說過：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”教師在新課伊始，就要根據教學實際巧設導語，引發學生的興趣，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知狀態。如筆者兩次教學《驚弓之鳥》時就用了不同的導入語，第一次教學時，筆者在黑板上先畫一張弓、一只箭，讓學生運用發散思維去想象：弓和箭可以用來做什么呢？之后導入新課：“有了弓和箭就能射鳥，可是古時候有個叫更贏的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天，我們就來學習這個成語故事。”第二次教學時，筆者是這樣導入的：“現在，請同學們想象一下，如果空中飛著一只大雁，你想把它打下來，會用什么辦法呢？”“用箭射！”“用槍打！”“用彈弓打！”……學生的答案很多樣。筆者首先肯定了學生的回答，之后告訴學生：“有個射箭能手，只拉弓不用箭就能把大雁射下來，這其中到底有什么奧秘呢？”“一石激起千層浪”，課堂上的氣氛立刻活躍起來。這種生動形象的導入，一下子就把學生的思緒帶入了課文所描述的情景中，使學生能夠愉快地進入學習情境。

教學中，導入新課的方式是多種多樣的，但都要根據教材內容的特點，結合學生的實際情況，針對不同課例科學合理地設計導語，才能引人入勝，使語文課堂精彩紛呈。

二、深情誦讀，融情于文

小學語文教材中所選的每篇范文都是文質兼美且內涵豐富的，非常適合學生朗讀。教學時可以讓學生通過朗讀理解課文內容、領會文章主旨，從而受到美的熏陶和感染。

1.教師范讀。在語文課堂教學中，教師的范讀十分重要。范讀可以營造出濃厚的語文學習氛圍，喚起學生樂學的情趣，還可以使學生在聽讀中較準確地領會文章的主旨。

2.學生自讀。在朗讀教學中，教師還可以組織學生自由朗讀，讓學生自由地融情于教材，更好地理解課文。如教學故事性較強的文章可采用分角色朗讀的方式，教學詩歌可采用分組競賽的朗讀方式等等。

總之，朗讀是一種有聲的語言藝術。在語文教學中，教師要正確認識朗讀教學，“以讀為本”，融情于讀，更好地展現語文教學的藝術魅力。

三、口語交流，培養能力

《語文課程標準》中明確指出，語文是最重要的交際工具。如何上好口語交際課，是擺在語文教師面前的一個重要課題。筆者認為，口語交際的話題要貼近學生的生活實際，接近學生生活的交際情景，激發學生說話的愿望。例如，人教版小學語文第三冊的練習2“做做說說”中要求：“秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化，將自己眼中的秋天畫下來或寫下來，然后在小組里交流。”這是一道集觀察、思維、表達、繪畫為一體的綜合性口語交際題，內容非常貼近低年級學生的生活實際。因此，筆者在教學時，引領學生到大自然中去找秋天，在課堂上說秋天、畫秋天、寫秋天，在實踐中提高學生的語文素養。

在口語交際教學中，教師要善于創設情境，放手讓學生自主進行口語交際實踐。教師還要注意觀察和傾聽，及時予以點拔，發現學生富有創意的語言要及時予以肯定和表揚，有效地促進師生互動。

四、組織活動，體驗快樂

在語文教學中教師要抓住孩子愛玩這一天性，必要時可將課堂教學游戲化、活動化，使課堂教學成為培養學生創新精神和實踐能力的重要渠道。教學中，筆者結合學生年齡特點和教學內容適時開展“傳口令”、“找朋友”、“摘蘋果”、“小動物找家”、“對號入座”等游戲活動，以激發學生學習語文的興趣，鞏固所學知識，培養學生的思維和語言表達能力。

總之，要實現高效的語文教學，教師必須要有深厚的教學功底，要富有教學智慧，教學要有創意，不能因循守舊。只有在智慧的課堂里，學生的生命才是靈動的。

（責任編輯 趙永玲）