毛澤東對建設學習型政黨的歷史貢獻

摘 要： 中國共產黨歷來是一個重視學習、善于學習的政黨。作為黨的第一代領導人的毛澤東大力推動全黨的學習，對建設學習型政黨做出了重要的歷史貢獻。學習型政黨在毛澤東時期已經基本形成雛形。全面總結和深入研究毛澤東對建設學習型政黨的歷史貢獻，對于新時期建設學習型政黨具有重要的現實意義和啟示。

關鍵詞： 毛澤東； 學習型政黨； 歷史貢獻； 啟示

中圖分類號： D26 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-9973（2011）01-0062-04

The Historical Contribution of Mao Zedong on the ConstructionofaLearningParty

XING Yu-ting ， LI An-zeng

(Politics and Social Development College， Qufu Normal University， Rizhao 276826， China)

Abstract: It is an excellent tradition of Chinese Communist Party to emphasize and be good at learning. As the first generation leading core of CCP，MAO Zedong strongly motivated the learning activity of the Party and made an important contribution to the construction of a learning party. The basic idea of “learning party” was rudimentarily formed in the era of Mao Zedong. It is of great significance and enlightenment， for the construction of a learning party in a new era， to make a comprehensive summary and to make a further research on the historical contribution of Mao Zedong on the construction of a learning Party.

Key words: MaoZedong; a learning Party; the historical contribution; enlightenment

中國共產黨歷來是一個重視學習、善于學習的政黨。作為黨的第一代領導人的毛澤東大力推動全黨的學習，對建設學習型政黨做出了重要的歷史貢獻。全面總結和深入研究毛澤東對建設學習型政黨的思想與貢獻，對于新時期建設學習型政黨具有重要的啟示。

一、毛澤東對建設學習型政黨的歷史貢獻

（一）精辟地闡釋了政黨學習的內涵

學習型政黨，就是不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗的政黨。中國共產黨歷來是一個重視學習、善于學習的政黨。作為黨的第一代領導核心的毛澤東，雖未明確提出“學習型政黨”這一概念，但是他從自身學習和革命的經驗中，對于政黨的學習進行了探索。什么是“學習”？他提出了一個論斷：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”，“不是先學好了再干，而是干起來再學習，干就是學習。”[1]181從深層次上揭示了學習的本質。毛澤東這里提到的“使用”和“干”即是實踐，學習就是一個理論指導實踐，實踐檢驗理論的過程。毛澤東將實踐引入政黨學習的概念，對學習內涵的做出了精辟闡釋，這是黨的歷史上關于學習型政黨內涵的最初表述和概括，是對馬克思主義政黨學習理論的創造性運用和發展。

（二）強調政黨要適應新的情況就得學習

中國共產黨自誕生以來，一直面臨著錯綜復雜的形勢，對黨的建設提出了嚴峻的挑戰?！扒闆r是在不斷地變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習”。[2]271革命戰爭時期，毛澤東認為要想取得新民主主義革命的勝利，如果黨不能掌握革命的理論是不可想象的。他說：“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。”[3]533因此，領導革命就需要學習。新中國成立前夕，黨的工作重心從革命戰爭轉到經濟建設，“如果我們在生產工作上無知，不能很快地學會生產工作，不能使生產事業盡可能迅速地恢復和發展，獲得確實的成績……那我們就不能維持政權，我們就會站不住腳，我們就會要失敗?！盵4]1428毛澤東將學習的重要性上升到了新政權的鞏固以及贏得人民信任的高度。隨著社會主義建設的深入，領導黨的各級干部學習先進文化、科學技術、業務知識更是刻不容緩。他指出：“黨正面臨著建設新中國的復雜任務，全黨有系統地學習理論，比過去任何時候都有更好的條件，也更加迫切需要。”[5] 183因此，黨要適應不斷變化的新情況、新問題，必須加強學習。

（三）豐富了建設學習型政黨的內容

毛澤東根據變化的情況和實際，不斷豐富和發展政黨學習的內容，突出了時代的特色，為政黨學習指明了方向，也為當前建設學習型政黨提供了科學的方法論基礎。

1． 學習革命戰爭的規律和經驗。革命戰爭年代，毛澤東指出政黨學習的內容主要是學習革命戰爭的規律和經驗。為實現革命的勝利，他多次強調要“從戰爭中學習”，[1]181學習軍事規律和戰爭規律。特別指出，要總結過去戰爭的經驗，解決好戰爭規律的學習和使用的問題。這是由于當時黨所處的階級斗爭和民族矛盾的歷史環境下造成的，如果沒有武裝斗爭的主動權，就談不上完成新民主主義革命任務。

2． 學習經濟建設理論。新中國成立后，黨的工作重心從戰爭轉向經濟建設。毛澤東告誡全黨“嚴重的經濟建設任務已經擺在我們面前。我們熟悉的東西快要閑起來了，我們不熟悉的東西正在強迫我們去做。這就是困難”，[4]1480“我們必須學會自己不懂的東西，我們必須向一切內行的人們（不管什么人）學習經濟工作”。[4]1481他多次強調要加強對馬克思主義基本經濟理論的學習。鄭州會議期間，他帶領全黨一起認真閱讀和討論了《蘇聯社會主義經濟問題》一書。1958年“大躍進”出現了嚴重失誤，干部中產生一些混亂思想，毛澤東寫信給四級黨委委員會干部，建議他們要多學習有關經濟理論的書籍，要求聯系中國社會主義經濟革命和經濟建設，加以分析研究，解決經濟工作中出現的問題。

3． 學習中外先進文化。隨著社會主義建設的深入，毛澤東在政黨學習的內容上更加強調多元化。他認為黨要擔負起執政黨的使命就要學習中外先進文化，學習一切真正好的東西。他說：“我們信奉馬克思主義是正確的思想方法，這并不意味我們忽視中國文化遺產和非馬克思的外國思想的價值”。[6]1911956年，在八大開幕詞中他要求全黨要善于向先進者蘇聯學習、向各人民民主國家學習，要善于向世界各兄弟黨和各國人民學習。毛澤東認為“一定要將一切有用的東西都學來，無用的東西則反面學”，[7]197“資產階級的東西也要認真學，非學不可”，“好的、壞的、不好不壞的都要學，不是搬，而是分析、研究、理解”。[7]203正是毛澤東這種兼收并蓄的態度，豐富了建設馬克思主義學習型政黨的內容。

4． 學習馬克思主義理論。在每一個歷史時期，毛澤東始終強調，馬克思主義是全黨的行動指南，是全黨學習的中心內容。他說：“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，是‘放之四海皆準’的理論……不應當只是學習馬克思列寧主義的詞句，而應當把它當成革命的科學來學習”。[3]533在井岡山時期，黨員思想較為復雜，為此毛澤東號召黨員一起系統地學習了《共產黨宣言》，取得了很好的效果。1942年，為了清理王明“左”傾路線的影響，毛澤東號召全黨開展了一次馬克思主義的學習教育運動——整風運動，根據地黨員干部積極投入到馬克思主義理論的學習中，統一了全黨的思想。在社會主義建設時期，他仍不斷強調全黨要多讀馬列的書，特別是學習馬克思主義哲學。在毛澤東看來，“如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量”。[3]533

（四）創新了建設學習型政黨的形式和方法

為了更好地達到全黨學習的效果，毛澤東創造出了許多黨內學習的有效形式如自學與開展討論會相結合的形式，學習小組的形式。特別是1942年的整風運動作為黨的歷史上一次大規模的學習教育運動，使全黨的思想達到了空前的統一，整風運動也成為黨內集中學習的有效形式。在此基礎上，他還對建設學習型政黨的形式和方法進行了創新性的探索，創造了“喜聞樂見的中國作風和中國氣派”。[3]5341充分發揮報刊作為黨員教育學習的陣地。馬克思曾指出：“理論在一個國家的實現程度，決定于理論滿足這個國家的需要的程度”，[8]11作為一個政黨也是如此。毛澤東深刻地認識到報紙、刊物對于滿足共產黨員理論學習需要的重要性。1923年，毛澤東在湖南建立黨支部，為加強黨員的馬克思主義理論學習，他將《向導》、《中國青年》、《新時代周刊》等黨的機關刊物，作為黨員學習的必讀內容。1937年，為幫助黨員學習抗日民族統一戰線理論和策略，在他的建議下，中共中央創辦了《解放》周刊并開辟了“黨內教育”專欄，由中央領導同志講授黨的基本知識，還組織翻譯刊登了許多關于馬列主義原著的有關內容，為提高全黨的理論水平做出了重要的貢獻。報刊對于黨員學習馬克思主義、學習黨的綱領、路線、方針、政策，提高思想素質發揮了重要作用，是建設學習型政黨的有效形式。

2． 運用喜聞樂見的藝術作品教育黨員。毛澤東認為學習不應該僅限于書本知識，為了取得更好的學習效果，他特別重視運用優秀的文藝作品的感召力來提升黨員的思想覺悟。延安時期，在毛澤東的倡導下，各種藝術院校得以建立，著名的藝術家作家如矛盾、冼星海、艾青等創作了大量賦予教育意義的文藝作品，如《白毛女》、《南泥灣》、《黃河大合唱》等。黨中央巧妙地運用這些極富影響力的作品，不但改造了黨內存在的一些非無產階級思想，而且滿足了不同文化層次黨員干部對于提高思想素質的需求。欣賞藝術作品的過程本質上就是一個改造思想，提高黨員覺悟的學習過程。毛澤東帶領下的黨的文藝工作不斷發展，黨員干部的學習取得了良好的效果。

3． 把全黨變成一所大學校。毛澤東十分重視開辟政黨學習的實踐陣地，落實全黨范圍內的學習實踐。在黨創建的早期，毛澤東和何叔衡創辦了湖南自修大學，這所學校以“改造社會”為目的，培養了二百多革命青年，其中如夏明翰、毛澤民、郭亮、蔣先云等都成為了中國革命的骨干。在井岡山時期，建立了教導隊，創建了短期培訓班、紅軍學校，毛澤東親自組織各個革命地區的黨員學習。抗日戰爭時期，延安和各個革命根據地把黨員的學習工作放在一切教育工作的優先位置，在黨中央的直接領導下建立了抗大、陜公、黨校、馬列學院、女大、工人學校、組織部訓練班等十七所學校。其中抗大堅持辦學9年，培養了近20萬干部，陜北公學培養干部近10萬人。同時黨中央設立了干部教育部，負責領導全黨的學習。毛澤東認為干部雖然不能人人都進抗大、進黨校學習，但多數人應在實踐中學習，“都要進這個無期大學，要把全黨變成一個大學?！保琜9]185在實踐中提高。

（五）提出了建設學習型政黨的基本要求

1． 領導干部率先垂范，帶頭學習。毛澤東不但在學習實踐中身體力行、率先垂范，而且號召領導干部及共產黨員要發揮模范作用，帶頭學習。他認為領導干部和共產黨員“應該成為學習的模范，他們每天都是民眾的教師，但又每天都是民眾的學生。只有向民眾學習，向環境學習，向友黨友軍學習”，[3]523才能高度地發揮其先鋒的模范作用。他強調干部是決定政治路線實施的決定性因素。因此，干部要想把工作做得更好，不斷增加知識，加強學習至關重要。

2． 理論與實際相結合。毛澤東十分重視良好學風的作用，他指出：“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。”[10]813他強調馬克思主義學風的實質即掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，重視理論和實踐的統一。他號召黨員干部要把馬克思主義理論與中國革命實際結合起來。1930年，他寫了《反對本本主義》一書，闡述了“本本”必須同實踐相結合的重要性。毛澤東強調理論聯系實際的學習觀，提高了全黨堅持馬克思主義學風的自覺性，也為建設學習型政黨提供了科學的方法論基礎。

3． 批判與繼承并舉。毛澤東認為不能迷信書本、迷信外國經驗，不加變通的吸收。他主張任何國家的共產黨都要根據本國的實際情況，創造自己的理論。毛澤東帶領全黨學習斯大林的《蘇聯社會主義經濟問題》一書時，在討論“取得政權并把生產資料收歸國有以后就應當消除商品生產”這一問題時，他沒有因循斯大林的觀點，而是結合中國的國情創造性地提出了社會主義社會要發展商品生產的觀點。他告誡全黨對于馬克思主義和外國的經驗，都要批判地吸收看什么東西能在我們的土壤里生長起來，強調學習的關鍵在于創新。

二、毛澤東對建設學習型政黨的當代啟示

毛澤東關于建設學習型政黨的理論和實踐，對于當前建設學習型政黨，提高黨員和領導干部學習的積極性，增高黨的執政能力和執政水平有著重要的啟示。

（一）政黨要完成歷史使命必須發揚重視學習的優良傳統

中國共產黨歷來重視學習、善于學習，黨領導中國革命、建設和改革的歷史就是一部學習的歷史。在新的歷史條件下，時代賦予了黨新的歷史任務，黨面臨著嚴峻的挑戰和壓力。黨的執政能力和執政水平、黨員隊伍素質總體上同黨肩負的歷史使命相適應的同時，也存在一些不適應新形勢新任務的問題。為此，胡錦濤在黨的十七屆四中全會提出了加強黨的自身建設，建設學習型政黨的要求。在這種形勢下，全黨要繼續發揚重視學習、善于學習的優良傳統，每一個共產黨員都要抓緊學習，通過學習增強責任感，提高自身的能力和本領，發揮黨員的先進性，使全黨時刻處于學習之中，處處體現學習之風。

（二）政黨學習要適應時代的要求必須與時俱進地更新學習內容

毛澤東強調要根據時代特點和實踐需要，不斷豐富和發展政黨學習的內容。隨著我國改革開放和現代化建設的深入發展，黨面臨新情況、新問題，要求黨員的能力和素質要同貫徹落實科學發展觀、全面建設小康社會的總體要求相適應。因此，新形勢下學習內容應以提高全黨的執政能力為中心環節。另一方面，由于黨員學習的主觀要求和客觀條件都有很大的差異，在提出學習內容和任務時，應從實際出發，注重學習的實效性，根據其工作特點選擇合適的學習內容，不能整齊劃一，切忌貪大貪多。

（三）政黨要提高學習的實效性必須創新學習的形式和方式

毛澤東認為在學習形式上應該多樣化，“空洞抽象的調頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派?！盵3]534在新時期，建設學習型政黨必須健全和落實常態化、多樣化的黨員干部培訓學習形式，完善和推廣調研學習、專題培訓、自主學習等方式，充分發揮網絡和各類培訓機構的重要作用。保證學習不走過場、不搞形式主義，達到學有所得。另一方面，加強落實全黨范圍的學習實踐，學習的最終目的是實踐，實踐也是檢驗學習效果的根本標志。應注重學習與實踐的統一，努力將黨員的學習與工作實際結合起來，做到學用結合，以用促學、學有所用。對于集體和個人中出現的有效的學習形式和做法應及時予以推廣。

（四）政黨要調動學習的積極性必須發揮領導干部的示范作用

毛澤東始終強調領導干部要發揮模范帶頭作用，率先學習。在新的歷史條件下，要把建設學習型政黨這一重大任務完成好，領導干部率先學習，增加知識，至關重要。因為黨的領導干部作為全黨的表率，對學習型政黨的建設起著重要的示范作用。領導干部學習的積極性和質量影響到干部隊伍和整個黨員隊伍素質和能力的提高，影響到黨的執政能力和執政水平的提高。因此，全黨干部要率先垂范帶頭學習，創新工作思路和學習方法，成為黨內勤于學習，善于學習的典范。

只有擁有了真才實學，才能在建設學習型政黨的過程中避免“知識恐慌”和“本領恐慌”的現象，才能發揮領導干部和共產黨員的先進性。

（五）政黨要形成全黨學習的良好氛圍必須保持馬克思主義的優良學風

毛澤東經過反復實踐和長期的探索提出了政黨學習的要求。新的歷史條件下，應保持馬克思主義的學風，堅持理論聯系實際的方法，運用馬克思主義的立場、觀點、方法，結合社會主義現代化建設的實際，有的放矢地解決新情況、新問題，提高學習的實效性。同時廣大黨員應深入群眾、深入實踐中，了解社會現實，豐富學習經歷，提高學習的責任感和緊迫感，形成勤于學習、善于學習、終身學習的學習態度。只有這樣才能保持黨的生機和活力，完成黨賦予的歷史任務，走在時代的前列。

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[責任編輯、校對：楊 賢]