和學生一起“追星”

小學生特別善于模仿，喜歡追求一切美好的事物，尤其喜歡追“星”，崇拜“偶像”。作為班主任，我積極鼓勵并引導他們向真正的明星和偶像學習。

一次次親近偶像，是情感的匯集，是力量的匯聚，當情感匯聚到一定程度的時候，在學生的心靈深處就會萌生出這樣的意愿：我要做一個像偶像一樣的人。學生便在心靈的最深處樹立起了人生理想。一個有理想的人，才能激發自身無限的潛力，并為實現理想而不懈努力。

繼承傳統，同走雷鋒路

中營小學一直注重以雷鋒精神育人。為此，走上班主任工作崗位后，我帶領學生堅持開展學雷鋒活動，繼承學校的光榮傳統。

學雷鋒，先要讓學生了解雷鋒。我們一起觀看電影《雷鋒》，閱讀雷鋒日記，背誦雷鋒格言；召開班級讀書會，分享閱讀體會：向學生介紹雷鋒助人為樂的精神、“釘子”精神和艱苦奮斗精神。

在學校的努力下，沈陽軍區雷鋒班多位班長、戰士來到學校，參加學校的升國旗儀式、校會。每學期，學生與雷鋒班的叔叔通信，成為他們最激動的時刻。

在信中，雷鋒班副班長李紅耐心地向同學們講解了遵守紀律的重要性，以及部隊的叔叔們是如何嚴守紀律的。不管是平日里遵守紀律的同學，還是那些小調皮，他們都聽得非常專注。我鄭重地讀著這封信，學生們沉浸在專注的聆聽中。信中提到的八個字——“有令必行，有禁必止”，深深地印刻在了學生的心底。

學生們像雷鋒叔叔那樣，每天拿起自己的日記本，記錄下自己成長中的故事。裝訂在一起，成了一本書，并請雷鋒班副班長李紅在封面題寫書名——《雷鋒精神永駐中營——續寫〈雷鋒日記〉》。

在雷鋒精神的鼓舞下，學生更樹立起了一種觀念：自己的事情自己做，別人的事情幫著做，大家的事情搶著做。學生們把幫助別人當成自己的最大快樂。當班上的同學們閱讀到《每日新報》中刊登的《姐弟倆十多年沒出過院》的新聞后，了解到16歲的女孩和12歲的弟弟，家里生活非常困難，自從出生后基本就沒出過家門，更沒有讀過書。學生們覺得，應該把自己的文具與小伙伴一同享用，并紛紛從家里帶來了筆記本、尺子、橡皮、水筆#8943;#8943;當同學們再次閱讀《每日新報》，看到這樣一張照片：姐弟倆收到禮物后臉上寫滿了微笑時，同學們的臉上也立時洋溢起幸福的笑容。

作為一名班主任，就要在學生幼小的心靈中播下樂于助人的種子，用雷鋒精神育人，讓雷鋒精神走進學生的生命。

走出課本，追尋英雄的足跡

黃繼光、邱少云，這些戰斗英雄的事跡，學生從書中早已熟知。學校多次帶領學生來到沈陽抗美援朝烈士陵園祭掃黃繼光、邱少云烈士墓。肅穆的氣氛，莊重的儀式，此情此景，使學生的心靈受到了洗禮。

天空陰沉著，松柏低垂著，周圍一片寂靜。站在邱少云烈士墓前，一位同學專注地朗讀著《我的戰友邱少云》。學生注視著邱少云烈士的墓碑，聆聽著志愿軍戰士邱少云為了整個戰斗的勝利，紋絲不動，在烈火中英勇犧牲的感人故事。同學們邁著沉重的腳步走上前去，深深地鞠一躬，將少先隊員崇高的標志——紅領巾，鄭重地放在烈士的墓前。

學生們心潮澎湃：黃繼光、邱少云等烈士為了戰斗能取得勝利，獻出了寶貴的生命，他們令人崇敬。這天晚上，同學們輕輕地翻開日記本，把自己內心深處升騰出的感動流露于筆端：

聽著同學的朗讀，我心里感到無比的沉痛。邱少云烈士在熊熊燃燒的烈火中竟然紋絲不動，他是多么的英勇，又是多么的偉大！為了祖國，能把自己的生命置之度外。轉眼間，楊紫怡讀完了這則故事，可邱少云烈士的形象卻深深地烙在了我的心里。

走近英雄，聆聽英雄的感人故事，感受英雄的偉大壯舉，英雄的精神觸動著學生的靈魂深處。

走出校園，與時代驕子面對面

讓學生親近偶像，更要與時代相結合。一段時間以來，電視、報紙、電臺、網絡等，都在報道全國道德模范的事跡。天津大學生徐偉以一身正氣，自強自立的形象吸引了孩子們的注意力，成為了孩子的偶像。

孩子們有的說：“王老師，我們可以去看望徐偉叔叔嗎？”有的提出：“我們可以聘請徐偉叔叔擔任我們的校外輔導員嗎？”#8943;#8943;“追星”族們躍躍欲試了！我建議大家把自己的想法寫下來，寄給徐偉，并向校領導反映了孩子們的意愿，得到了學校領導的大力支持。最終，我們又以學校的名義給天津工業大學黨委寫信，懇請他們能夠滿足同學們的愿望。

下午放學的時候，我和幾個學生一起去郵局，鄭重地寄出了這兩封信。不久便得到了好消息：天津工業大學黨委打來電話，同意徐偉擔任同學們的校外輔導員，并且歡迎同學們走進天津工業大學。

當我把這個消息告訴學生時，他們一個個興奮得歡呼雀躍起來。在德育主任馬老師的組織和帶領下，我和同學們走進了天津工業大學，見到了全國道德模范徐偉。同學們格外高興，大隊委拿出鮮艷的紅領巾，佩戴在模范的胸前。中隊長向徐偉叔叔遞上聘書，聘請他擔任我們的校外輔導員。

聆聽完徐偉叔叔的報告，學生們拿出心愛的筆記本，請輔導員書寫下贈言。徐偉打開本子，沉思片刻，工整地寫下：努力學習，刻苦鉆研，幫助身邊的人，爭取做一名合格的“四有”新人。學生們興致勃勃地請徐偉簽名，真像一群標準的追“星”族啊！

和偶像面對面，讓學生們感受到了偶像身上所具有的特殊的人格魅力。道德模范與愛同行，同學們將與道德模范同行。

請進課堂，與“大師”親密接觸

一次偶然的機會，學生課本中《雪地里的小畫家》的作者程宏明老師來到學校。我高興地邀請他一起去班里，程老師欣然答應。走進教室，學生的眼睛里寫滿了驚訝。我微笑著說：“你們一年級時，是不是學習過一篇課文，叫《雪地里的小畫家》。他就是這篇課文的作者程宏明爺爺！”

孩子們一下子興奮起來，像小記者一樣爭相提問。“《雪地里的小畫家》是您創作的第一首兒童詩嗎？”“您覺得創作兒童詩，與完成習作有什么不同嗎？”“怎樣才能寫好詩歌？”“您是怎樣成為大作家的？”“怎樣獲得創作靈感？”“什么樣的作文才能吸引讀者的眼球？”#8943;#8943;儼然是一場明星記者會。

對同學們的提問，程老師耐心地一一解答，并講述了《撈星星》這首兒歌的創作過程。在兒子小的時候，看到兒子蹲在院子里的水盆邊撈個不停，他問兒子干什么，兒子難過地說：“撈星星，星星掉在臉盆里快要淹死了#8943;#8943;”說到這里，學生笑作一團。程老師接著說：“我就是根據生活中發生的真實的、充滿趣味的事情，創作了這首兒歌：幾顆小星星，落在水盆中，你推它又擠，拼命眨眼睛。我忙用手捧，星兒無蹤影，睜眼仔細找，咦？又在水中動。”學生們被深深地吸引了，眼里充滿了好奇和崇拜。下課后，學生們離開座位，爭先恐后地讓作家簽名。

與大師親密接觸，不僅能激發學生的閱讀熱情，還能從作家身上感受到他所具有的特殊的人格魅力，獲得文學上的滋養與熏陶。

每個時代都需要偶像。走近偶像，讓學生心悅誠服，帶給學生情感上的愉悅和一股向上攀登的力量。和學生一起走近偶像，一起“追星”，拉近了師生間的距離，有效實現了對學生的價值引領，留下了最美麗的生命記憶。

（作者單位：天津市南開區中營小學

天津 300120）

責任編輯 毛偉娜