廣東省佛山市順德區容桂南環小學:打造文明禮儀教育系統工程

課題提出：現實困惑引發的思考

容桂街道辦事處地處珠江三角洲核心地區，這里制造業發達，外來人口持續增加，在校生中農民工子女所占比例越來越大。流動的生活環境和相對缺失的家庭教育讓這些孩子的文明禮儀素質不盡如人意：言行不文明、環保意識缺乏、不愛護公共設施、紀律渙散等現象屢見不鮮。另外，在校學生中獨生子女占多數，百般呵護甚至溺愛的生活環境讓這些孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關心、體諒他人，不懂禮貌，做事不計后果，自私任性，不善于和同伴合作等現象普遍存在。面對這樣的現實，不少教師深感困惑——為什么“學生越來越無情，越來越難教”？

種種現象引發了學校對文明禮儀教育的思考——文明禮儀教育過時了嗎？學校組織全體員工大討論后達成了共識：文明禮儀教育勢在必行！不僅需要且應常抓不懈，因為這不僅關系到在校學生的文明禮貌，還關系到中華優秀傳統文化的傳承和整個中華民族文明禮儀形象的樹立?；谶@樣的責任感與使命感，2008年秋季學期，學校以開學教育為契機，大張旗鼓地開展了文明禮儀養成教育——開學典禮、開學工作“十個一”評比、家長會等系列活動均圍繞“樹文明禮儀形象”這一主題，營造出了濃厚的文明禮儀教育氛圍。

系列教育活動讓學校面貌有了明顯的變化：亂扔東西的現象少了，校園潔凈多了；學生講粗口、追逐打鬧的少了，言行舉止有禮貌的多了#8943;#8943;學校形象的改觀得到了教師、家長及前來調研的教育局領導的好評。這觸發了學?！耙哉n題研究引領文明禮儀教育”的大膽構想。經過一個多學期緊鑼密鼓的積極準備——對課題進行整體規劃，在教師、學生、家長中做問卷調查，聘請指導專家#8943;#8943;課題領導小組于2009年5月23日舉行了開題儀式，使學校的文明禮儀養成教育走上了科研導航、實踐探究之路。

課題推進：認知入手，家庭延伸

在實施“小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究”課題中，實驗小組成員很快發現了新問題：盡管學校已經形成了濃郁的文明禮儀教育氛圍，但學生的禮儀言行不規范，禮儀知識知之甚少，“知其然而不知其所以然”的現象更是普遍存在。這在無形中影響了文明禮儀教育的效果。為避免文明禮儀教育流于形式，將文明禮儀教育引向深入，課題組經過研討，編寫了《文明禮儀教育手冊》。這本宣講文明禮儀知識的“小冊子”很受到師生的歡迎。至此，文明禮儀教育有“本”可教、可學，師生對文明禮儀知識的了解與掌握越來越多，文明禮儀言行舉止日趨規范。

盡管對《文明禮儀教育手冊》的學習讓學生的面貌煥然一新，但課題組發現，學生雖然在學校表現不錯，但回到家里，常常會故態復萌。針對學生“在校講文明，在家不文明”的老大難問題，課題組推出了新的舉措——設計南環小學《文明禮儀評價手冊》，讓文明禮儀教育走進家庭：每個月，在校由老師組織對學生的文明禮儀表現進行自我評價、老師評價、總評；在家由家長和孩子一起對孩子的相關表現進行自我評價、家長評價、總評。這樣，家校形成了教育合力，較好地解決了推進文明禮儀教育過程中家校脫節、教育效果大打折扣的難題，有效拓寬了文明禮儀教育的渠道，促進了學生文明禮儀習慣的養成。

家長們發現了孩子在文明禮儀上的可喜變化，并開心地向老師報喜；各班三月開展的感恩系列活動更成了“親子、親情大放送”的展示平臺——母女熱淚盈眶，甚至相擁而泣；逆反的兒子變得平和了，主動向父母認錯；“代溝”頗深的父子解開了心頭的疙瘩#8943;#8943;“爸爸、媽媽，辛苦了！我愛你們！”句句真摯的話語溫暖在父母的心頭、回響在教室、回蕩在校園的上空#8943;#8943;

課題深化：打造文明禮儀教育系統工程

學生在文明禮儀教育方面取得的變化，確實令人欣喜，但學校的眼光放得更遠。如何讓文明禮儀教育更加系統化、層次化、生活化，更符合品德行為形成之“知、情、意、行”的規律，如何豐富和發展養成教育的內涵，拓寬教育途徑，以實現全方位提升學生文明禮儀素養與道德品質，促進教育的整體優化呢？在課題導師華南師范大學鄭航教授、《中小學德育》雜志王清平主編及教研室領導的引領下，課題組圍繞“文明禮儀校本課程開發”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題，開始了更新、更深入的探索。

學校成立了由14位課題研究骨干成員組成的文明禮儀校本教材編寫組，由主持課題的曾素芳副校長參與策劃，德育主任肖秦湘負責具體實施，多次征詢并得到了鄭航教授、王清平主編的指導，不斷在實踐中探索、完善，最終形成了文明禮儀校本教材。教材體現了系統性、連貫性、層次性與可操作性，圖文并茂，符合兒童年齡特點和認知規律，有效激發了學生學習的興趣。

為提高活動的系統性和針對性，學校在專家的引領下，圍繞文明禮儀養成教育的目標，根據學生的心理、年齡特點，精心設計了一系列形式多樣的校園文化活動，實現月月有主題，每個活動都提出具體要求，規定內容和形式，以確保教育實效。比如，十月的主題是“我愛祖國”，活動的內容和形式為：迎國慶板報評比（1-6年級）、“禮儀之星”報告會（3-6年級）、啟動“南環禮儀志愿者”行動（4-6年級），活動要求：通過板報評比、“禮儀之星”報告會等形式加強學生民族自豪感，加深學生愛國情懷。

學校結合公益活動、社區服務、志愿服務等社踐活動，創新禮儀教育載體，拓寬社會實踐渠道，開展了多彩的文明禮儀校外實踐活動，主要有：開展文明禮儀進社區活動——以手抄報、攝影展、簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織禮儀志愿者自主參與，到社區宣傳文明禮儀知識，取得了良好的教育效果。開展“我是文明小公民”系列活動——組織學生參加社區志愿者活動。組織學生自主創設實踐活動——活動形式主要有：調查走訪、自主學習、競賽展覽、角色體驗等等，使學生在實踐中感受、踐行文明禮儀，使文明禮儀成為學生的自覺行動。

如今，南環小學的校園充滿著文明禮儀教育的氣息——“仰華夏雅頌詩書與日俱增，喜南環禮儀文運逢時奮起”的巨幅對聯令人賞心悅目，“南環禮儀之星”“星級文明班”的光榮照引人注目，而多姿多彩的“禮儀長廊”定會讓你駐足流連：那一幅幅出自學生手筆的禮儀對聯、歌謠、剪紙作品、手抄報、攝影佳作，極富童真、童趣、童情，成為了文明禮儀教育的一個個特色窗口，見證了南環師生在文明禮儀教育創新之路上留下的一個個堅實的腳印、一串串閃光的足跡！師生們彬彬有禮，他們的微笑形象、鞠躬問好、敬禮致意已成為南環的一道獨特的文明禮儀風景#8943;#8943;

全程參與課題研究的羅巨明老師頗有感慨：

“學校文明禮儀養成教育課題開展近三年來，校園內的一草一木，學生的一言一行，都在悄然變化#8943;#8943;師生們重新燃起了文明禮儀的火炬，課堂、課間、課后都是文明禮儀教育的天地，每一個平常日、節日、升旗、班隊活動都是禮儀教育的契機。文明的種子在發芽、開花#8943;#8943;在對學生進行養成教育的過程中，我們老師又何嘗不是在進行自我教育？老師們漸漸深深地感悟到：我們是學生的一面鏡子，學生也是我們的一面鏡子，我們的一言一行，深深地影響著孩子們。老師們的教育方式也在改變：和顏悅色、和風細雨#8943;#8943;老師和家長的溝通更加誠懇，更加懂得彼此尊重。文明禮儀在老師和學生之間、老師和家長之間、家長和孩子之間傳遞著、流淌著#8943;#8943;祝愿我們的校園、家庭、社會更加和諧！”

德育課題的引領，構建并成功打造了文明禮儀教育之系統工程，讓文明禮儀教育在南環的校園生根、吐翠，開出了芬芳的花朵，結出了豐碩的果實，所有這些都激勵著南環師生繼續前行，將文明禮儀教育進行到底！

（執筆：曾素芳）