班主任的自我“推銷術”

推銷，本是商業用語，推銷術，即推銷商品的方法、技巧。在今天的社會，人的自我推銷非常重要，如求職時的自我推銷、競選演說等等。大教育家孔子當年周游列國就是在自我“推銷”，現代社會的教師，尤其是班主任也要學會自我“推銷”。

今天的學生視野開闊，接受信息的渠道和方式更加多元化，心智發展超前，他們對老師的要求也更高。因此，作為班主任要善于“推銷”自我，用自身的知識和各項能力在學生心中樹立形象和威信，如此，才能順利開展各項工作。

一、確定自我“推銷”的內容

班主任應當結合自己的實際情況，確定好自我推銷的具體內容。

1．班主任的形象和人品

教師的形象對學生審美觀和道德觀的形成具有很大的影響。據調查，許多中學生都希望老師能經常變換著裝風格，打扮要有品味，認為這都是老師熱愛生活的表現。班主任與學生的接觸最頻繁，關系最密切，其容貌、服飾、體態、舉止、氣質等組合而成的形象，對學生的認知、情感具有潛移默化的作用。而班主任良好的人品，更是塑造青少年靈魂必不可少的一個重要方面。

2．班主任的管理能力

班主任作為一個班級的“父母官”，在工作中要充分展示自身的管理能力和專業素養。能否及時了解、掌握學生的基本情況；能否將各類信息加以系統、全面地歸納、分析；能否及時制定工作計劃，使工作更具有針對性、科學性，從而有條不紊地開展班級工作等等，最能體現班主任高超的領導藝術。自身管理能力強、專業素養高的班主任，才能使學生服氣、讓家長放心，從而促使工作步入良性循環的快車道。

3．班主任的教學能力

在中小學，班主任同時是任課教師。家長、學校領導和學生歷來都非常重視學習成績，對班主任的教學水平自然也寄予了厚望。班主任上的每一節課，都是在向學生推銷自己的“看家本領”。所謂“有麝自來香，何須迎風立”，如果班主任的學科教學出色，成績突出，學生自然會更加喜歡、敬佩，師生關系會更加融洽、和諧。

4．班主任的人際溝通能力

合群，是當今社會人際關系的第一要素，班主任也不例外。班主任不僅要與學生、科任老師和學校領導保持良好的人際關系，也不可避免地要與家長及社會上的其他人往來。其不卑不亢的“外交”尺度，是學生人際交往的榜樣。班主任如果既能平易近人，拉近師生的心理距離，又能正氣凜然、不怒自威，自然會贏得學生的信任。如此，班主任便能在短時間內，擁有廣泛的“群眾”基礎，為班級工作的順利開展打下堅實的情感基礎，即所謂“親其師，信其道”。

5．班主任的教研能力

優秀的班主任不應只是一名教書匠，還應該是一名專家型的教師。新時期的班主任，更要善于學習，緊跟時代的腳步，不斷促進自身的專業成長。優秀的班主任除了日常工作，還應參與各類課題研究，提升自身的專業理論水平。當學生看到班主任的教學研究成果在各種期刊上發表時，敬佩之情會油然而生。

二、把握自我“推銷”的時機

推銷是講技巧的，須要把握適當的時間和場合。

1．把握“推銷”的“第一時間”

“第一印象”的重要性毋庸贅述，班主任要把握好“第一時間”，隆重“推銷”自己。比如第一次和學生見面，應該穿著大方得體，舉止端莊；第一次給學生開班會，準備要充分，語言要簡潔，讓學生看到一個計劃性強、務實能干的班主任；第一次給學生上課，更要充分展示自身的教學藝術，讓學生知道班主任是一位教學水平過硬的優秀教師；第一次開家長會，要給家長留下談吐高雅、質樸穩重、對學生高度負責的印象，讓家長放心；第一次批評學生，要調查情況，準確把握學生思想動向，態度不能粗暴，以免給學生留下“愛著急”的印象；第一次和家長通電話，需要注意禮貌用語，富有耐心#8943;#8943;在如此多的“第一時間”，班主任若能給學生及家長留下美好印象，獲得肯定和認同，今后的工作自然會事半功倍。

2．把握“推銷”的關鍵場合

班主任作為社會的一分子，自然會在許多場合“拋頭露面”，這些場合是自我“推銷”的關鍵地點。開學典禮時，學校一般會表彰優秀教師，班主任要努力爭取榜上有名，讓學生為之自豪；學校召開運動會，班主任可以通過參加教工比賽項目，用自己的健康與活力贏得學生的喜愛；學校搞文藝演出，班主任若有歌舞方面的特長，更應該大大方方地“顯擺”一回，給學生驚喜，讓學生崇拜；親朋同事的結婚喜宴或其他社交場所，雖然不在工作領域，也應該注意個人形象#8943;#8943;要用慎獨時時提醒自己，不斷提高自身修養。這些關鍵場合能夠全面展現班主任的良好素質和精神風貌，為班主任的自我“推銷”打出精彩的“廣告”，有利于班主任在學生中樹立起陽光的形象。

三、掌握自我“推銷”的“度”

推銷術也是一門藝術，要講究“火候”。班主任的自我“推銷”要拿捏準確，掌握好“度”。

1．“信”度

班主任僅有自我“推銷”的意識是遠遠不夠的，更重要的是保證其良好形象的“可信度”，要讓學生有真實感。班主任的自我“推銷”不是給學生“做樣子”，必須腳踏實地，用務實的作風和行動令學生信服。

在班級工作中，班主任的一言一行、對細節的關注，無時無處不在推銷自身的形象。班主任的工作態度和工作能力，直接構成了其工作形象。教育家馬卡連柯曾說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們定會站在你一邊#8943;#8943;相反不論你是多么熱情，你的話說得多么可愛，但是，假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業務，假如你做出來的成績是廢品和‘一場空’——那么，除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。”態度認真、治學嚴謹、學識淵博、能力過硬的班主任，對學生具有很強的感召力，教育效果也非常顯著。

２．“細”度

教室和寢室是學生學習、生活的主要場所，在這兩個“角落”中所散發的文化意蘊，每時每刻都潛移默化地影響著學生。而這些角落正是班主任個人素養、精神風貌、審美價值的體現：教室里獨具特色的黑板報，展示著班主任對學生的指導能力；墻壁上的每句標語都會向學生昭示班主任的精神風貌和教育理念；班級的每項活動都能體現班主任的專業素養和工作能力；寢室中學生的生活習慣、合作意識和裝點布置，無一不透視出班主任的管理水平。

３．“溫”度

班主任的自我“推銷”必須把握“溫”度，既不能過于內斂，也不能太露骨、張揚。在適當的時間和場合，班主任要勇敢“秀出”自我，展現自身的能力，取得了成就不要過于“謙虛”。當然，推銷自我，更要憑實力和行動，而非夸夸其談。試想，如果班主任時常向學生吹噓自己，但卻少見行動，勢必給學生留下華而不實的印象。因此，“推銷”自我，班主任要做到張弛有度——張揚在當“秀”之時，內斂在當“收”之處，讓學生感受班主任的魅力。

（作者單位：滄州市吳橋縣吳橋中學

河北滄州 061800）

責任編輯 毛偉娜