讓每個孩子都成為生動的記憶

一群學生去拜訪曾經的老師，這位老師頭發已經花白。學生們歷數老師曾經對自己的好，以及師生交往過程中的故事。然而，這位老師只是微笑傾聽。顯然，在她的記憶里，這樣的場景太多太多，歲月已經沖淡了她的記憶，這群學生，的確沒有給她留下太多深刻的印象。雖然如此，學生對老師沒有任何的怪罪，因為對于老師，他們的態度是：老師不記得我們，我們卻永遠忘不了老師。

讀到這個故事之時，我的內心充滿了無限的感動，感動于學生的寬容，感動于學生的知禮，也感動于這位老師的辛勤付出。如若沒有當初的傾心授教，她的學生也不會對她如此地尊敬與愛戴。

現實生活中，從教十載的我也常常遇到這樣的尷尬，昔日的小男孩如今已經長成了大小伙，曾經的小女孩已經變成了一個大姑娘。雖然他們向我述說了姓名與學生時代的經歷，但在我的頭腦里卻搜不出半點庫存的記憶。每每如此，我在欣慰之余，也總會生出幾分自責：為什么對于這些學生，我沒有任何印象？難道僅僅是因為他們年齡的增長、相貌的改變？

人們說老師“桃李滿天下”，這是對教師最真誠的贊譽。如若以每年教出五十個學生計，那么一個教師三十年就要教出一千五百名學生，要讓這些學生都儲存在自己的記憶之中，未免有些不切實際。然而，當老師的在給予每個孩子最難忘的記憶之時，也要盡可能地讓每個孩子都成為自己最生動的記憶。

李鎮西老師對于自己的學生總能娓娓道來，不管優秀、后進，還是普通得不能再普通。《愛心與教育》正是他與學生共同編織構造的教育故事，一個個鮮活的人物，一個個令人感動的場景，令李老師終身難忘，也讓我們記住了那些學生的姓名。對于李老師而言，每一個學生都有自己的故事，而正是因為這無數個故事，才成就了他的教育幸福。

讓每個學生都成為最生動的記憶，需要尊重每一個學生，拋開分數的牽絆，擺脫成績的束縛，這樣我們才會發現，每個學生都有自己的性格、優點，都有自己獨有的魅力，都會在不經意間在我們的心靈深處牢牢地打上印記。

讓每個學生都成為最生動的記憶，需要真正走近學生。春天，與學生徜徉在陽光里，看新芽吐綠，觀河水漣漪；夏天，與學生誦讀于樹蔭下，聽金蟬鳴唱，沐自然清風；秋天，與學生攀高望遠，體驗“會當凌絕頂，一覽眾山小”；冬天，與學生融入銀裝，感受“千里冰封，萬里雪飄”。

教育不僅僅是傳道、授業、解惑，更在于人格的影響、心靈的融合、情感的交流。朱永新教授說：“要過一種幸福的教育生活。”這種生活精彩與否，關鍵在其中的人物與故事，作為這個故事中的核心人物，教師要善于締造美麗，編織夢想，讓每一個學生都能在自己的教育生活中充當重要的角色，呈現精彩的劇幕。

讓每個孩子都成為最生動的記憶，我們的教育生活才會豐富多彩，不再教室、辦公室、家庭三點一線，不再講課、改作業、考試枯燥重復。因為，我們的生命中有了這樣一群孩子，我們的青春就會無限延期，我們的人生就會意蘊豐厚。

讓校園生活成為每個孩子最難忘的時光，讓每一個孩子成為自己最生動的記憶，或許，這樣的教育才是理想的教育。

（作者單位：宿州市橋區教育局安徽宿州234000)

責任編輯余志權