如何設計語文作業

教育部制定的全日制義務教育《語文課程標準》，著眼于語文課程改革與發展的時代要求，提出與新課程教材編寫的一系列新理念，打破了傳統的語文教材觀，開拓了語文教材改革與建設的新視野。作為語文教材的四大組成系統之一的作業系統也必將以全新的面孔來應對課程標準。那么，如何在語文作業系統的設計中體現新課標的理念呢？ 作業設計包括作業內容、作業的形式、 作業的評價三個方面。它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系， 是對課堂教學的鞏固和運用， 是提高教學質量的重要途徑。

今天該設計什么作業， 又該怎么向學生說明作業的要求呢? 顯然， 一個有責任感的老師會把作業的設計與布置當作一份系統性的計劃書、 一個值得研究探索的課題。身為小學語文教師的我們應該好好反思一下自己在作業設計方面過于草率的行為。

一、作業要有效性。

有效性的作業既能鞏固學生已學的知識，豐富學生的知識儲備。又能發展學生的智力，培養學生的創新精神常言說“ 興趣是最好的老師” ， 沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處于被動接受的狀態， 長此以往， 對語文學習的厭倦就在所難免， 語文教學當然就難以逃脫費時低效的窘境。教育心理學表明， 單調乏味的學習活動容易產生疲勞，并會使學生對學習產生厭倦心理。當然，只要學生有了興趣， 無需老師多講， 他們也會自覺地認真完成作業。要讓學生有興趣， 教師設計的作業題就應講究趣味性，以生動、形象的形式提高學生的作業興趣， 發揮他們的主觀能動作用。同時， 寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中機械地抄寫詞語的作業也能因形式的變化取得如此良好的效應， 不難相信， 只要我們多花點心思于作業的設計上， 學生們定能變“被動”為“主動” ，變“ 苦學” 為“ 樂學”。

1、作業的內容應是豐富多彩的。語文學習的天地很廣泛，不能局限于課本知識中，語文的觸角要伸向小學生活的每一個角落。課前預習的作業可以結合文章內容，查找并閱讀相關資料。如了解作者的生平、思想、作品情況。課后衍生性作業可以布置一些延伸性的閱讀作業，做一些探究。積累性的作業，可以積累一些優美詞句。練習性的作業讓學生堅持寫小練筆。

2、作業的形式多種多樣。新理念下的作業形式應不拘一格，靈活務實地處理好學與練的關系。形式應多樣化，讓聽、說、讀、寫、畫等全面的結合起來。激發學生學習興趣，提高語文素養。應有自主性的作業，實踐性的作業和創造性的作業。題型由單一走向多元。作業系統題型單一、陳舊、缺少變化，很容易造成學生的思維定勢，不利于學生創造性思維的形成和發展。新課標提出：“教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。”因此，作業系統的題型應當力求新穎，多樣，并盡可能貼近生活中語言運用的實際。只有加強題型的多樣性，才能促進學生的思維活躍，思路的開闊，才能激發學生的練耳、練手、練口、練腦的興趣。在中學語文教科書的作業系統中，常見的題型有注解、答問、論述、列舉、概括、歸類、作文等等。這多半屬于所謂的主觀性的題型；有選擇、改錯、判斷、填空、列表等等，這多半屬于所謂的客觀性的題型。上述種種題型，又可以衍化出種種不同的出題方式，可以通過眼視、耳聽、口說、筆述等不通的途徑來完成，以利于對學生進行讀寫聽說的全面訓練。以作業系統中的作文為例，就可以改寫、仿寫、續寫、寫讀后感、心得、評論、演講稿等多種題型。

二、作業清楚明確， 言簡易懂

布置得好的作業對于激發和指導學生的學習是相當重要的。大部分學生只要知道教師要他們做什么以及怎樣做， 通常他們都是愿意做作業的。但令人遺憾的是， 不少學生都曾在不知道做什么的課堂里， 這樣的錯誤可以說是很常見的。如果一個人不知道做什么， 那么他就不會去做任何事! 作業的功能就是使每個學生任務明確。為了達到這一目的， 作業必須清楚而具體。較少的作業可以寫在黑板上。較多的作業可以用復印的方法， 以書面的形式發給學生。因為書面形式的作業既可以減少學生對作業的遺忘， 還可以減少學生對作業的誤解——這里既有教師的責任，又有學生的責任。

三、差異評價， 保護自尊

人和人的個性愛好、 能力都是有差異的。之所以三百六十行， 行行出狀元， 就是因為他們的自身技能得到了充分發展， 所以語文老師的職責在于傳播知識， 讓學生學語文、 愛語文， 養成終身學習的好習慣，但沒有必要把每個學生都教成文學家， 從而遏制學生其他方面的特長發展。所謂“天生我才必有用” ， 作為教師， 評價學生時必須信任每一個學生， 充分尊重差異，認可每一個學生在不同起點上獲得的發展， 做出相對于學生自身情況而言的縱向評價， 而非生生間的橫向比較。

布置作業是一門藝術，也是一份創新，每一份作業，每一份思考，只要我們時時關注學生所需，處處分析學生所想，小學語文作業設計，必將煥發新的活力。讓我們一起努力，設計行之有效的語文作業，進一步提高學生的學習質量。