如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力

說(shuō)話訓(xùn)練，作為口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的重要形式，與識(shí)字、聽話、閱讀、作文能力培養(yǎng)有著相輔相成的密切關(guān)系，它是語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的今天，尤其突出顯現(xiàn)了說(shuō)話訓(xùn)練的重要性。

一、抓好拼音教學(xué)，是訓(xùn)練說(shuō)話的第一步

《語(yǔ)文新課標(biāo)》認(rèn)為漢語(yǔ)拼音只是幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。

說(shuō)話訓(xùn)練在拼音教學(xué)部分一直是個(gè)空白。語(yǔ)文課本中豐富多彩的有關(guān)拼音的插圖，在很大程度上已激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話欲望。因此，教師可結(jié)合拼音教學(xué)，以拼音代字，先說(shuō)后寫，邊說(shuō)邊聽，讓學(xué)生從想說(shuō)、愛說(shuō)到會(huì)說(shuō)、說(shuō)好。如：在學(xué)習(xí)拼音字母，j\\q\\x時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)讀音口頭組詞，說(shuō)句子；j 公雞，公雞會(huì)打鳴。q 紅旗 五星紅旗慢慢地升起來(lái)。X西瓜 我們小朋友都喜歡吃西瓜，等等。同時(shí)，針對(duì)本地方言與普通話易混淆的地方，在教學(xué)時(shí)針對(duì)不同情況對(duì)癥下藥，強(qiáng)化訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)cha/的四聲時(shí)。chā 叉子 外國(guó)人都用叉子吃飯。爺爺用叉子叉了一條魚。chá 茶葉爸爸買了一盒茶葉。查字典我們不會(huì)的字可以查字典。chǎ褲衩夏天男孩穿褲衩，女孩穿裙子。他的褲衩爛了。chà 差一點(diǎn) 小華差一點(diǎn)滑到了。我今天差一點(diǎn)遲到了。學(xué)生可以根據(jù)cha的四聲，組成不同的詞語(yǔ)，說(shuō)出不同的句子。這樣，既豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)，又便于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、字義的理解，練習(xí)運(yùn)用；不但掌握了cha的四聲，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，而不是單純的學(xué)習(xí)拼音。

二、抓好識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與\"說(shuō)話\"訓(xùn)練的主動(dòng)性

在識(shí)字教學(xué)中，生字的字音、字形、字義的教學(xué)無(wú)疑是重中之重的，特別是低年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是識(shí)字記字，然而識(shí)字的目的是為了掌握并能更好的運(yùn)用。恰當(dāng)利用擴(kuò)詞、造句等方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的說(shuō)話能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)有很大的幫助。可以采用擴(kuò)詞擴(kuò)句的方式：“一字多詞、一詞多句”等形式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

如學(xué)習(xí)生字“電”時(shí)，用它進(jìn)行擴(kuò)詞，如：電視、電話、電燈、電腦、電車等等；而且學(xué)生興趣盎然。再比如用“喜歡”一詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。在低年級(jí)課堂中往往會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象；當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡吃水果時(shí)，其他學(xué)生往往也會(huì)跟著說(shuō)喜歡吃西瓜、蘋果、橘子、菠蘿等等。當(dāng)眾多的學(xué)生說(shuō)的都是水果同類的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)撥、疏通、打開學(xué)生被阻塞的思維渠道：你們就只想吃水果，不想吃點(diǎn)別的什么嗎？就水果？還有別的嗎？想不想穿點(diǎn)什么或喝點(diǎn)什么嗎？接著在引導(dǎo)出：看到什么的？聽到什么等。最后還可再引導(dǎo)出綜合性感知的內(nèi)容：大家再想想看：什么時(shí)候最喜歡做什么事，什么季節(jié)你最喜歡，你喜歡去什么地方，你喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？你還喜歡那些東西？等等。多種渠道去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的思維自然而然的就打開了，學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容，選材的面就會(huì)寬廣多了，豐富多了。于是，一個(gè)個(gè)意義、內(nèi)容不同的句子就誕生了。如：我喜歡看《獅子王》。我喜歡聞月季花的香味。我喜歡北京的天安門廣場(chǎng)。我喜歡春天。我喜歡打籃球......

由此看來(lái)，不論是味覺、視覺、嗅覺還是聽覺和感覺都可以體現(xiàn)在造句中，選材不同，就可避免學(xué)生在說(shuō)句中的重復(fù)和雷同，才會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言素材更加的豐富，大放異彩。

三、抓好閱讀教學(xué)，讓說(shuō)話訓(xùn)練貫穿于始終

閱讀教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練，主要可通過(guò)描述畫面、問答、閱讀、朗讀、背誦、續(xù)編課文、復(fù)述課文等形式進(jìn)行。

如：在拓展思維中，讓學(xué)生續(xù)編《烏鴉喝水》一課的結(jié)尾，在學(xué)完本課之后，為了讓學(xué)生更加深刻的明白本文道理，讓學(xué)生續(xù)編了另一些結(jié)尾。在續(xù)編時(shí)，他們往往會(huì)這樣說(shuō)：烏鴉口渴了，到處找水喝，找到了一條小河.......我讓學(xué)生想：烏鴉去找小河，可是烏鴉已經(jīng)非常渴了，飛不動(dòng)了，怎么找小河呢？能不能想個(gè)其他的辦法?經(jīng)過(guò)提醒，學(xué)生恍然大悟，有的說(shuō)：“烏鴉看見一個(gè)吸管，插進(jìn)瓶子里，烏鴉就喝著水了。”有的說(shuō)：“烏鴉可以把瓶子拿起來(lái)，對(duì)著瓶口一口氣把水倒進(jìn)了嘴里，烏鴉就喝著水了。”如此種種情況，顯示了豐富的想象能力和思維能力，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，在看圖說(shuō)話訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生觀察好圖，如何把圖中的內(nèi)容說(shuō)具體，說(shuō)清楚，還要掌握一定的觀察順序和規(guī)律。如：在二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)積累與運(yùn)用（二）\"找秋天\"這一看圖說(shuō)話訓(xùn)練中，在學(xué)生聽完介紹后，可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，接著想想圖中畫內(nèi)容是什么季節(jié)或是什么內(nèi)容，應(yīng)從哪個(gè)順序去觀察？然后按圖畫的順序，明確先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，最后是什么，從而設(shè)計(jì)出說(shuō)話的思路，指導(dǎo)學(xué)生利用一些描寫秋天的詞語(yǔ)，把語(yǔ)言表達(dá)的更準(zhǔn)確，通順、完整

另外，在課文教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力；利用談話的方式創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，如：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春節(jié)，你不要走》一課中，抓住學(xué)生都喜歡過(guò)春節(jié)的心理，提問：又到年末了，我們馬上迎來(lái)了傳統(tǒng)佳節(jié)，哪一個(gè)節(jié)呀？學(xué)生異口同聲的回答：“春節(jié)”。教師接著問：“春節(jié)我們都做些什么呀？”這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由說(shuō)，因?yàn)檫@是學(xué)生最熟悉的節(jié)日，最喜歡過(guò)的節(jié)日。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為說(shuō)話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。最后問：“每年你是怎么過(guò)春節(jié)的？給大家說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生總結(jié)性的論述過(guò)年的情景，不足的地方讓其他的學(xué)生補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)腦，把自己所看到的、聽到的充分的表達(dá)出來(lái)。從而來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和敢于表達(dá)的能力。在教學(xué)中，結(jié)合過(guò)年的圖片讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把課文復(fù)述出來(lái)，通過(guò)復(fù)述課文來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想說(shuō)、愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力。

在課下鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，童話故事、寓言故事（以注拼音的書本為主）等通過(guò)閱讀來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的詞匯，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

說(shuō)話訓(xùn)練，不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。而且擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，學(xué)生的知識(shí)愈豐富，說(shuō)話的欲望就愈強(qiáng)烈，甚至可以達(dá)到一吐為快的境地。