新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)

一直以來，廣大學(xué)生和家長對體育課的重視程度都不夠，認(rèn)為他是學(xué)生成長過程中一個不太重要組成部分。有關(guān)資料顯示，近年來，我國小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，身體素小學(xué)生的體育鍛煉已成為了今天社會關(guān)注的焦點。

新的體育(體育與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長;激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念。如何改善當(dāng)前小學(xué)體育教育薄弱的現(xiàn)狀、創(chuàng)新體育教學(xué)，成為每一個體育教師應(yīng)該思考的問題。筆者根據(jù)多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新課程教學(xué)思想，談?wù)勔稽c自己的看法。

一、創(chuàng)新教學(xué)思想

1.樹立學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生之被動的接受者，在教師的主觀意識中，學(xué)生成為了塑造的機器。在新課程理念指導(dǎo)下，要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展的要求，樹立學(xué)生的主體地位。教師要為學(xué)生提供機會，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)、去鍛煉，嘗試新的體育項目，指導(dǎo)他們自編徒手操、小游戲等，喚起學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。因此，在選項教學(xué)時:第一，多給學(xué)生一些自己的空間;第二，尊重學(xué)生的選擇發(fā)展;第三，多給學(xué)生展示的舞臺。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在樹立學(xué)生主體地位的同時，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué);通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。

3.，建立教與學(xué)之間良好互動

教學(xué)中，積極參與到學(xué)生的活動中去，做他們的良師益友，營造一種民主、平等、活潑的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.運用情景教學(xué)

情境教學(xué)法是指利用學(xué)生都知道或喜聞樂見的故事情節(jié)導(dǎo)入課堂中，經(jīng)過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去的一種教學(xué)方法。小學(xué)生想象力豐富，直觀形象思維高于抽象邏輯思維，根據(jù)小學(xué)生心理特點和情感變化的規(guī)律 ，將直白的教學(xué)情景化，把體育課變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂園，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。例如，在練習(xí)“障礙接力”這個游戲時，我將其改為改為小故事“我給紅軍送情報”，在這個游戲中，“我”要穿過層層障礙物，繞過“敵人的封鎖”、爬過“山坡”、跳過“小河”、最后順利把情報送到“紅軍叔叔”手里，使學(xué)生在練習(xí)中如身臨其境，興致高漲，既掌握了動作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

2.運用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐步走進校門，進入課堂。我們要改革傳統(tǒng)教學(xué)中“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊式的教學(xué)手段，大膽運用多媒體教學(xué)，將圖像、聲音和文字有效的結(jié)合起來，這種生動性、形象性和交互性的特點，能極大地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。如進行足球基礎(chǔ)知識教學(xué)這一課程時，我先講解、示范，然后結(jié)合各種比賽實況制作出了多媒體課件，并且細(xì)化了很多細(xì)節(jié)性的東西，讓學(xué)生直觀、形象的觀察每個技術(shù)環(huán)節(jié)，領(lǐng)略了足球運動的巨大魅力;再如，在乒乓球的授課中，由于許多關(guān)鍵性動作迅速連貫，他們很難看得清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，收不到好的效果。而多媒體課件就很好的解決的這個難點，通過慢放、反復(fù)播放，結(jié)合教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀、主動、立體的掌握動作，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、分組教學(xué)，因材施教

由于小學(xué)生的性別、年齡不同，興趣、愛好、先天身體素質(zhì)各有差異，，在體育課中，如果搞“一鍋端”，則必然不利于體育教學(xué)的順利進行，影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，可嘗試分組教學(xué)，根據(jù)他們的興趣愛好和身體素質(zhì)狀況，因材施教。將相近的同學(xué)分為一組，在教師的指導(dǎo)下，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有選擇地進行體育鍛煉，讓他們有機會結(jié)合自己的實際去扮演自己感興趣的角色，充分發(fā)揮自身潛能，促進不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、開發(fā)豐富的體育課程資源

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，就要不斷地開發(fā)豐富的體育課程資源。體育項目不應(yīng)該是單一的，而是要建立在全方位、多層次上的。學(xué)生除了參加課本上特定的體育活動外，還要積極擴展課程資源，廣泛引進時尚的、受同學(xué)們歡迎的新興體育項目，如各種時尚的健美操、健身舞、保齡球、滑輪、攀巖以及有地方特色的高蹺、耍手絹、武術(shù)、飛盤等體育項目。另外，針對小學(xué)生年齡、身體素質(zhì)等特點，可以對一些常見的競技項目進行改造，降低動作要求和難度，改變競賽規(guī)則，以適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)。通過引進和開發(fā)體育課程資源，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)新課程的目標(biāo)理念，又有利于為學(xué)校教育教學(xué)提供教材內(nèi)容，形成自己鮮明、獨特的教學(xué)風(fēng)格。

江澤民同志說:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命，當(dāng)前教育必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。”在時代的進程中，小學(xué)體育教學(xué)會面臨著層出不窮的新問題，同時也在不斷出現(xiàn)解決問題的新方法。要想讓新課程保持旺盛的生命力，就要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)理念。

參考文獻:

1，何敏學(xué).體育科學(xué)研究方法[M].大連:遼寧師范大學(xué)出版社，1998.

2，風(fēng)華，吳曉農(nóng).體育教學(xué)應(yīng)喚起學(xué)生主體意識.中國學(xué)校體育，2000，(3).

3，劉嘉.淺談創(chuàng)新教育與中學(xué)體育教育改革[J].體育教學(xué)，2003，(1).