培養(yǎng)興趣是小學英語教學首要條件

小學生正處在身心發(fā)育重要時期，身體上的各個器官都會產(chǎn)生較大的變化。他們都比較愛玩、好奇心較強、愛表現(xiàn)、愛模仿等，他們的感知能力比較強、聽覺比較靈敏。由于這些特點使得他們在學習英語時沒有任何的心理障礙，英語剛開始進入到小學生的腦海里時，他們會對這門語言帶有好奇心，進而引發(fā)他們對這門語言的興趣，有助于激發(fā)他們學習英語的積極性。感興趣的就學的很好，不感興趣的可能會不學，他們總是抱有一種愉快的心情來投入到學習中去。由此可見，興趣是小學生學好英語的首要條件，那么培養(yǎng)興趣就是小學英語教學首要條件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣

環(huán)境在教育中起著很大的作用，小學生現(xiàn)在大多處于漢語環(huán)境中，教師就必須根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)那榫常寣W生能夠身臨其境去使用所要模仿的語言，激發(fā)學生的學習興趣。

首先，創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。小學英語教材都具備教學內(nèi)容貼近學生生活，與小學生興趣較符合的特點。例如：玩具、顏色、動植物、學校、身體、同學、節(jié)日、問候等等。在教學中，雖然不能把現(xiàn)實情景搬入到課堂上，但是可以進行模擬。在創(chuàng)設(shè)情景時根據(jù)小學英語教材的特點來進行，創(chuàng)設(shè)出貼近學生生活的真實情景。

其次，運用音樂來創(chuàng)設(shè)情景。教學過程中，可根據(jù)小學生比較好動這一特點來進行一。例如教英文歌曲，把音樂融入到英語教學中去，使學生能夠全身心的投入。在教英文歌曲時，可根據(jù)歌曲的內(nèi)容提出問題，讓學生進行回答，這樣就可以營造一個豐富、輕松的學習環(huán)境，從而使得學習疲勞能夠很好的被消除，同時也使得學習效率得以提高。

再次，運用實物創(chuàng)設(shè)情景。小學英語教材中的單詞基本上都是比較直觀的，沒有抽象的。因此，教師在教單詞時，應(yīng)盡量找一些實物來進行教學。

二、教學內(nèi)容的選取要體現(xiàn)趣味性

課程目標在新課標中有著明確的規(guī)定，但是沒有規(guī)定如何實現(xiàn)這些目標。因此，在教學過程中，可以根據(jù)學生的實際情況，對教材進行合理的調(diào)整，設(shè)計出合理的教學方案。總的來說，教學內(nèi)容必須把握好以下幾點：

（1）新穎性。啟發(fā)小學生興趣的最直接、最有效的方法就是新穎性。教學內(nèi)容的新穎性就是要使得每堂課的內(nèi)容都要有新穎的知識，并且讓學生采用各種不同的方式對其進行掌握，在內(nèi)容和形式上要盡量避免格式化。新穎也需要個度。心理學證明：學生對太熟悉的東西提不起興趣，但是對完全陌生的、與自己沒有任何關(guān)系的東西也是一樣提不起興趣。因此，新穎的度是要把握在“似曾相識又陌生”的這個程度上。這就要用信息優(yōu)化的觀點來篩選教育內(nèi)容，把學生厭煩的信息剔除掉，保留下學生感興趣的信息。

（2）適宜性。教育內(nèi)容的適宜性主要指教育信息在各層次、各方面配置與構(gòu)建的合理性。通常情況下，當學生從外界得到的信息與已經(jīng)形成的認知結(jié)構(gòu)和期望之間，出現(xiàn)分歧與矛盾時，就形成了好奇心，并產(chǎn)生解決矛盾和自發(fā)探索的學習活動。確定教育內(nèi)容的適宜性，要求教師應(yīng)從教育學、心理學角度作宏觀審視，精心梳理，科學地選擇教學內(nèi)容，使學生愛學、樂學。傳統(tǒng)教學論根據(jù)“可接受性”原則，教學多從學生“原有水平出發(fā)”，現(xiàn)在根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，提倡“學生走在發(fā)展的前面”，多從“明天水平”出發(fā)。教學實踐證明，教學內(nèi)容太難，固然影響學生學習自尊心;內(nèi)容太易，學生學起來，不僅不會感到成功后的歡樂，增加興趣，反而會引起“沒意思感”，挫傷學生的積極性。只有適度的難易，合理坡度的教育內(nèi)容，才是最具挑戰(zhàn)性的，學生才能在解難和爬坡中去享受成功的歡樂。

（3）科學性。教學的科學性主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面各科教學內(nèi)容本身就是科學，其知識結(jié)構(gòu)是一種科學體系。在學科知識體系教學上，我們應(yīng)強調(diào)學習規(guī)律性的知識。教師要對教學內(nèi)容加以選擇提煉，使紛繁復(fù)雜的知識內(nèi)容簡約化、精要化，達到“舉一反三”，在較短的時間內(nèi)學習較多的內(nèi)容。當然通曉學科知識結(jié)構(gòu)是解決科學性實質(zhì)的條件，而洞悉學生認知結(jié)構(gòu)，則是解決科學性形成方面的必要前提。如有的教師一味追求課的生動形象的情感效果，忽略了教學內(nèi)容知識傳授，可能一堂課從頭笑到尾，但是學生開心不開竅，笑過之后，學生什么也沒得到。這當然就不是科學的教學了。

三、把游戲插入到英語教學中

小學生特別喜歡做游戲，他們可以完全放輕松、積極的參與其中。小學英語教學中對游戲的要求如下：

（1）游戲必須生動有趣。語言教學本身就是比較枯燥乏味，生動有趣的游戲可以使得語言教學富有生機。而游戲的融入也有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。在游戲中教師扮演著導(dǎo)演的角色，學生扮演著演員的角色，在這個過程中，充分發(fā)揮學生主體作用和教師主導(dǎo)的作用。較好的落實了新課改的要求。

（2）游戲創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。學生學習語言的重要目的就是用于交際，交際是需要一定的語言環(huán)境，而游戲恰好能夠為交際提供貼近生活的語言環(huán)境，使學生能夠主動去交流。目前，在實際教學中，良好的語言環(huán)境是比較缺乏的，而游戲使學生如魚得水，在娛樂中學習，在輕松歡愉的環(huán)境下學習。

總而言之，在小學英語教學中，可以通過以上這些方式，最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，提高他們學習英語的興趣。

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