信息技術與語文課程整合中存在的問題與對策

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視” 。 在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和語文課程整合的教學，對于提高課堂教學的有效性，發展學生的信息素養，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。本文結合教學中的具體實踐談幾點看法。

一、關于信息技術與語文課程整合。

信息技術與課程整合:是指信息技術教育課程的目標、任務與學科課程教學的目標、任務整合在同一教學過程中。它不是將不同學科相加，而是將課程看成了一個整體，讓學生在學習過程中不知不覺地、有機地掌握知識，從而提高綜合素質。整合的實質就是雙贏，即提高學生語文與信息技術素養的全面發展。

二、信息技術與語文課程整合中存在的問題。

1、過分追求信息技術，使其充斥整堂課教學。

語文教學本身就是一個感受語言文字魅力的過程，但有些教師往往忽略了這點，取而代之的是大量的錄像視頻、錄音范讀、堆砌的圖片、無聊的動畫......課件給人的感覺好像是成了展現教師技術水平的一種手段。這就把信息技術用偏了。對于教學沒有實際價值的東西無疑是畫蛇添足。

2、教學設計不當，用信息技術圖解文本形象，影響學生思維的拓展。

一些語文課件往往忽略了語文教學中的文字部分，而將重點放在了選用色彩比較艷麗，畫面感很強的圖片，這往往會分散學生的注意力，干擾學生正常的學習。想象的力量是無窮的，學生通過文中那細膩的語言文字，自然而然在各自的腦海中都刻下了一個栩栩如生的圖畫；而教師提供的畫像一出現，往往窒息、扼殺了學生的想象力，用信息技術把文字轉換成圖像，學語言變成了看圖像，勢必影響學生的想象能力和創新能力。

3、忽略了學科特點，用信息技術代替了學生的語文實踐。

信息技術與語文學科整合強調信息技術服務于語文教學，不能因為應用了信息技術而抹殺了語文教學的特點。在有的整合課中，教師搜集了大量拓展的內容，又急于在一堂課中把它全部展示出來，造成了信息技術代替學生觸摸語言文字的實踐機會。課堂上，我們聽不到學生對文本的反復誦讀，看不見學生對文本的細細體味，也就談不上學生對作者情感的深深體驗。

4、師生雙向互動不暢，忽視師生情感交流。

一些老師在教學中成功地運用多媒體，確實拓展了教學空間，提高了教學效率，改變了過去教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業的套路，無疑給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發展的必然趨勢。但我們也要看到，使用多媒體，為達到光影的最佳效果，需要營造灰暗、柔和的教室環境，課件一放，教師就得時刻注意點擊鼠標，仔細搜索，這必然減少人與人之間直接的交互活動；教師借助電子平臺教，學生通過電子平臺學，往往忽視了師生間直接的知識研究探討和情感交流融會的活動。

三、信息技術與語文課程整合中存在問題的對策。

1、樹立現代的教育理念，正確認識信息技術與語文課程整合。

一堂好課不是單純地把現代化教學手段引入教學就可以了，關鍵是要有現代教育理念的指導，信息技術絕不是解決教育癥結、攻破教學難關的萬能工具。每一位教師都應該把整合作為一項科研課題，認真剖析信息技術與語文課程整合的基本內涵，準確把握整合的實質，從而實現信息技術與語文課程整合的內在價值。

2、恰當設計教學過程，找準整合的最佳結合點。

信息技術與語文課程的整合，是要從教材和學生實際出發，尋找二者的最佳結合點。在備課時，要圍繞學習主題展開，篩選信息，巧妙安排，運用信息技術提供給學生有利于完成學習目標的方法和資源，優化教學設計，突破傳統教學無法解決的教學難點。

比如我在上小學五年級的《音樂之都維也納》這節課時，考慮到學生對“維也納”知之甚少，時空差距較大，光依靠書本上的幾幅插圖、幾段文字是遠遠不夠的。因此我們設計了《音樂之都維也納》的專題學習網站，把在課堂的分析指導預先設計到網頁課件中，把與音樂之都維也納有關的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網頁，為學生提供了一個開放的信息平臺。教學時讓學生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉換，在短時間內接受大量信息、擴大視野，打破書本的局限，提高教學效果。這節課的設計就找準了現代信息技術與小學語文課堂教學的最佳結合點，學生在問題導向下，積極主動地攝取各類信息。同時也讓不同層面的學生根據自己的需要選擇適合自己的學習途徑、方法，從而構建“音樂之都”這一意義。

3、整合要緊緊把握語文課程特點，為語文實踐提供舞臺。

《語文課程標準》始終關注培養學生的實踐能力，語文課堂應該是學生語文學習\"踐行\"的場所。現代教育媒體的信息化和智能化的特點，決定了它能為學生的語文實踐提供舞臺，交互式的課件為學生主動參與、主動實踐提供了條件。如教學《火燒云》，教師利用課件生動地展示了天空中的火燒云顏色、形狀、變化極多的畫面，各種各樣的顏色交織在一起，美不勝收，各種形狀的云變化多端，令人驚嘆。真切動人的畫面，富于感染力的音樂勾起孩子們的情感共鳴，學生體驗到火燒云的美麗、神奇。教師再次展示畫面，畫面上的云姿態各異，瞬息千變萬化，讓學生大膽想象，用自己的語言或用書上的語言說說你所看到的畫面。學生通過欣賞、體驗，畫面轉變成十分美妙的語言。學生的語文實踐能力得到了很好的訓練。

4、重視師生交流。

要充分利用信息技術的自由參與性、平等交互性、虛擬探究性以及客觀公正性來打破教師對于知識、技能的絕對權威，通過師生的交流活動來相互促進和啟發，從而真正實現教學相長。

總之，信息技術與語文課程的整合要樹立正確的教育理念，充分發揮現代教育媒體優勢，構建學生的多種學習渠道，恰當運用，優化語文教學，從而實現真正意義上的信息技術與語文課程的整合。