小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已是信息化社會(huì)的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文，課堂教學(xué)必須著眼在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。為此，本文特就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一論題作如下探討：

一、教師具有創(chuàng)造性思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的前提

“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”（富蘭克林）作為教師，如果沒有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。作為語文教師，就必須多讀書，廣泛涉獵人文科學(xué)知識(shí)，以高品位的文化素養(yǎng)適應(yīng)瞬息萬變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。要培養(yǎng)獨(dú)立和多角度思考能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，教師首先要樹立創(chuàng)新意識(shí)，敢想敢說敢做；敢于標(biāo)新立異，隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式敢于批判。遇到問題時(shí)，要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，盡可能地選擇可供解決問題的方法，創(chuàng)造性地解決問題。

二、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

1．導(dǎo)學(xué)——開辟自主的空間。在語文教學(xué)課堂上教師是組織者和引導(dǎo)者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要充分尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師可以組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分組討論。我在講《太陽》一課時(shí)是這樣完成這堂課的：（1）先讓學(xué)生自己去讀課文，然后我讓他們把自己讀懂的內(nèi)容說出來，然后和同學(xué)相互交流。（2）學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，然后小組合作，交流認(rèn)識(shí)相互增進(jìn)知識(shí)。（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)后，讓學(xué)生把這些特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的太陽對(duì)比。這樣把課本上的知識(shí)帶進(jìn)實(shí)踐中可以大大的提高學(xué)生的好奇心。讓他們知道原來語文就在我們的身邊。

2．啟思——激發(fā)積極的思維。 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維活動(dòng)很重要。思維是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生的思維絢麗花束燦爛地開放。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考。積極動(dòng)腦。如在講《司馬光》一課時(shí)，讓學(xué)生想一想除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？然后教師可以分組讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生大膽的說出自己的想法。

三、課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)人不愿墨守成規(guī)，渴求標(biāo)新立異，自覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問題和解決問題的一種態(tài)度和意愿。在小學(xué)語文教學(xué)中除了教給學(xué)生基本的課本知識(shí)外還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)敢于提問題的學(xué)生，首先要表揚(yáng)，哪怕提的問題很簡(jiǎn)單，或根本無意義，教師都必須做到：根據(jù)情況認(rèn)真作答；注意保護(hù)這些學(xué)生“問”的積極性：對(duì)提得好的學(xué)生，給予表揚(yáng)，并因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)展開討論。在老師創(chuàng)設(shè)的民主、平等、自由的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到培養(yǎng)，創(chuàng)新激情才能得到激發(fā)。創(chuàng)新已成為了當(dāng)今的主旋律，小學(xué)教師要在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，努力使他們不但具有深厚的語言文字的交際功底，還具有積極向上的人格魅力，真正把學(xué)生作為社會(huì)的人來教育和培養(yǎng)。

四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判、求新的精神

有批判才會(huì)有創(chuàng)新。在課堂上教師要以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者要充分尊重學(xué)生的主體地位。對(duì)學(xué)生提出的意見和批判要及時(shí)的改正。教師在平常的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題的好習(xí)慣，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。比如，我在一節(jié)語文課中，寫板書的時(shí)候?qū)戝e(cuò)了一個(gè)字我把“拆”字少寫了一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我沒有注意到。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手了，我請(qǐng)他起來，他說：“老師，你寫的‘拆’字錯(cuò)了。”我一愣，定眼一看，果然錯(cuò)了。這時(shí)我停頓了半分鐘，心里想這是一個(gè)表揚(yáng)學(xué)生敢于提問題的好時(shí)機(jī)。我鄭重其事地對(duì)同學(xué)們說：“老師今天非常高興，因?yàn)橛型瑢W(xué)給老師指出了一個(gè)錯(cuò)誤，我非常感謝他及時(shí)地讓老師改正了錯(cuò)誤。”說完，我還向那位同學(xué)鞠了一個(gè)躬。這時(shí)，同學(xué)們都鼓起掌來。從此，我班的學(xué)生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書本質(zhì)疑了。

五、抓構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)造思維

培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新是時(shí)代賦予教師的重任，一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用與影響。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)，著重開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生。

1.縱向思維訓(xùn)練。縱向思維也叫垂直思維，是在原來的基礎(chǔ)上向前發(fā)展的一種創(chuàng)新思維。抓縱向思維訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性、批判性、深刻性等良好思維品質(zhì)。

2.橫向思維訓(xùn)練。作文中進(jìn)行橫向思維訓(xùn)練是要求學(xué)生圍繞中心，從不同角度去聯(lián)系、去比較、去感受、去立意，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、批判性和靈活性。

3.反向思維訓(xùn)練。反向思維是一種經(jīng)過向多方向“求異”后，最終確定是向原來相反或相對(duì)方向發(fā)展的一種思維。這種思維很能創(chuàng)\"新意\"，能給學(xué)生帶來柳暗花明的喜悅。

創(chuàng)新教育被提到素質(zhì)教育的核心地位，創(chuàng)新教育也是創(chuàng)造力開發(fā)最根本、最有效的方法。這是社會(huì)發(fā)展的必然要求。創(chuàng)造力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和整合，離不開教育手段的完善。教育觀念、教育體制、教學(xué)原則和教學(xué)方法等，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接具體的影響。作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文教育，理所當(dāng)然地應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究。學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施還在于許多方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是語文教學(xué)中面臨的一個(gè)十分緊迫的課題。教師只有在教學(xué)過程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也將大大改觀語文教學(xué)效益差的狀況，學(xué)生的語文水平必將迅速提高，使創(chuàng)新教育的實(shí)施真正落到實(shí)處。