我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的若干問題探討

音樂教育作為藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實施美育功能的重要途徑。21世紀社會的競爭主要體現(xiàn)在人才的競爭，而對人才的定位也開始側(cè)重與綜合素質(zhì)的考評，音樂教育對于提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的作用。但目前我國音樂教育存在的主要問題主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距的拉大，推進素質(zhì)教育的發(fā)展與時代節(jié)拍步調(diào)不一致，因此加強農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是提高全民素質(zhì)的重要途徑。

1，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

目前我國農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教育還存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）定位不準確，我國長期的應(yīng)試教育模式使得農(nóng)村中小學(xué)重視文化課程的學(xué)習(xí)，而過多的忽視了音樂教育。然而音樂作為一種藝術(shù)價值體現(xiàn)，能夠有效的提高學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維能力。但目前農(nóng)村的中小學(xué)課堂中對音樂教育的忽視反應(yīng)在將音樂課視為機動課程，上課時間沒有保證，上課條件極為有限，教師專業(yè)素質(zhì)相對較低，沒有很好的發(fā)揮音樂教育的作用。

（2）師資隊伍水平相對較低，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師通常沒有專業(yè)的音樂素養(yǎng)，多是一種兼職性質(zhì)，大部分學(xué)校的專職音樂教師崗位都是空缺的，很多偏遠地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)因為沒有音樂教師而導(dǎo)致音樂課程的取消。另外，在有音樂課程的農(nóng)村中小學(xué)中，其音樂的教學(xué)過程也限制在學(xué)習(xí)唱歌的階段，教師多以敷衍的態(tài)度教學(xué)生唱幾首歌曲，因而根本保證不了音樂的教學(xué)質(zhì)量，同時教學(xué)過程的隨意性也比較大，抑制了學(xué)生音樂思維能力的形成。師資隊伍的缺乏，決定了農(nóng)村的中小學(xué)音樂教學(xué)與國家音樂教育規(guī)劃脫節(jié)，教學(xué)模式的呆板也影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)揮。

（3）教學(xué)設(shè)備的短缺，目前我國大部分農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教育課程普遍存在的一個問題是教學(xué)設(shè)備的短缺，而音樂教學(xué)又需要一定的音樂設(shè)備為基礎(chǔ)。雖然隨著國家對音樂教育的重視程度的提高，但目前教育部門對學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的音樂教育投資仍然十分有限。音樂教學(xué)的設(shè)備購置不及時，數(shù)量小，不能滿足教學(xué)的需要。因此音樂教學(xué)常會因為教學(xué)設(shè)備的短缺而受到限制，不能有效的保證音樂教學(xué)活動的順利開展。

（4）教材內(nèi)容不符合實際，目前我國的音樂教材大部分是與城市學(xué)校音樂教學(xué)想匹配的，而農(nóng)村中小學(xué)音樂教育由于受各種條件的限制，其發(fā)展水平相對較低，部分地區(qū)的音樂教育為零。因此我國的音樂教材內(nèi)容遠遠超過了農(nóng)村教育的水平。另外由于音樂教學(xué)的系統(tǒng)性相對較強，而農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)過程中受某種因素的影響，導(dǎo)致教育不及時，造成教學(xué)內(nèi)容與教材脫節(jié)，造成教學(xué)過程中斷，因此也就無所謂音樂教育的欣賞價值。

2，關(guān)于促進農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的策略

針對目前我國農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教育過程中出現(xiàn)的各種問題，我們提出了相應(yīng)的改革策略，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）重視音樂教育的重要性，教育是一個比較系統(tǒng)的過程，需要不斷的對教育質(zhì)量和教育水平進行有效的提高。現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的狀況下，音樂教育也開始受到了格外的重視，音樂教育在個人帶來美感享受的過程中，還全方位的提高了人的素質(zhì)。音樂教育的美育功能對于全面素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的作用，音樂教育某種程度上講具有完善人格的作用。因此我們應(yīng)該重視音樂的培養(yǎng)，將音樂教育作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑，以發(fā)揮音樂教育在學(xué)校教育過程中的重要作用，這種作用的發(fā)揮可以通過各種類型的音樂教育活動來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)造有利于學(xué)生藝術(shù)品位有效提升的文化氛圍。

（2）加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，加大對教學(xué)設(shè)施的投入力度主要表現(xiàn)在對各種教學(xué)硬件設(shè)施的有效滿足，使音樂教學(xué)過程中所需要的各種音樂器材都達到規(guī)范的要求，同時對音樂器材進行定期的檢查與維修，以保證音樂教學(xué)的正常開展。關(guān)于教學(xué)過程中所需要的音樂器材主要包括鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、腳踏風(fēng)琴以及音像音響等教學(xué)資料、

（3）促進教師隊伍建設(shè)，音樂教育要想獲得長足發(fā)展，教師是重要的決定性因素，有良好的音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍對音樂教育的發(fā)展有重要作用，因此在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的過程中，要加大對專業(yè)音樂教師的引進力度，同時這些音樂教師也要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷擴大自己的知識視野，加強對音樂技術(shù)以及音樂文化的理解，在教學(xué)過程中盡量培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞。關(guān)于教師隊伍建設(shè)的有效途徑主要包括建立教師職業(yè)培訓(xùn)；鼓勵教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，提高自身的文化層次；將農(nóng)村中小學(xué)音樂教育送到高等藝術(shù)學(xué)院進修；面向社會招聘優(yōu)秀的音樂教師等。采用各種手段促進音樂教育的發(fā)展，促進農(nóng)村中小學(xué)音樂教師素質(zhì)的提高。

(4）進行有針對性的教材編寫，目前我國使用的音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀出現(xiàn)了部分脫節(jié)，因此要促進農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，需要針對其音樂教育發(fā)展的階段現(xiàn)狀，有針對性的調(diào)整教學(xué)難度，編制音樂教材，增加一些通俗的、生動的、有民族特色的音樂作品。在音樂教學(xué)的過程中也要多一些欣賞環(huán)節(jié)，少一些理論講解，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，達到育人與美育的功能，從而更好的促進農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

3，結(jié)論

目前我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還處于初級發(fā)展階段，其發(fā)展水平與城市中小學(xué)音樂教育之間存在較大的差距。在發(fā)展的過程中，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還存在很多的問題.因此要促進農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，需要從這些問題入手，不斷的引進優(yōu)秀的教師資源，保證教學(xué)設(shè)備的需求，合理安排教學(xué)課程，以促進我國音樂教育的全面發(fā)展和全民素質(zhì)的有效提高。

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