孩子創造力的培養

筆者是一名鄉村音樂教師，也教育過孩子。在此，我想拋開我的專業課就學生創造力的培養和大家做個探討。

所謂的創造力，是指一個人在傳統知識和習慣的包圍中，發現、探索、掌握新事物的能力。這就是說，創造發明是無法在現有知識中找得到的。這就是知識多并不等于創造力強的原因所在。有不少中小孩子讀書很用功，各門功課背得滾瓜爛熟，但遇到具體問題需要發揮創造力去具體對待時，卻傻了眼。這些學生，往往考試時能考出非常好的成績，但長大走上工作崗位后，卻往往落后于人。這就是我們常說的\"高分低能\"現象。

而有些學生，盡管看來成績平平（也有十分優秀的），但卻能在需要發揮創造力的地方大顯身手，走上工作崗位后常常表現出非凡的創造精神，這就是所謂的創造性人才。索尼公司招聘人員，無論你是本科生、碩士生、還是博士生一視同仁，他們更重視人員的創造能力。家庭是一個人成長的搖籃，父母是孩子人生的第一啟蒙教師。對孩子的教育，不能只靠學校和社會的教育，家庭教育對孩子的成長也起著舉足輕重的作用。當今社會，知識爆炸、競爭激烈，時代的迅猛發展，知識的不斷更新，父母的家庭教育觀念也要發生轉變，與孩子共同接受新思想、新事物、新觀念，同孩子一起學習新的知識，一起關注社會的發展，教育孩子如何去適應新變化。那么應該如何培養孩子的創造能力呢？可以從下面幾個方面入手：

1、營造和睦的家庭氣氛，有利于培養孩子的創造能力

家庭氣氛的好壞對孩子的身心健康教育關系重大，尤其是孩子創造力的培養。家庭是孩子生活成長和進行社會化的主要場所。家庭的學習氛圍是輕松的、隨意的，它沒有嚴格的組織紀律，沒有上級對下級的指令。父母對孩子的教導，子女對父母的言談，家庭成員間的交流無不體現出濃濃的親情。良好的家庭氣氛中父母會有充沛的精力來培養和開發孩子的智力，孩子生活得自由自在，心情舒暢，比較容易激發孩子的興趣和強烈的求知欲望。假如家庭中父母總是不斷爭吵、打架，勢必使孩子長期心境不佳，情緒低落，精神緊張，無形的心理壓力會給孩子帶來沉重的精神負擔，分散孩子的學習精力，削弱孩子的成就創造動力、學習興趣、上進心等非智力因素，影響孩子的認知發展。孩子生活在不安定的環境氣氛中，精神經常處于緊張的狀態，總是在擔驚受怕，提心吊膽的情緒中度日，必然要影響孩子的思維能力的發展，創造力的培養就更不用提了。因此，建立起和睦友愛的人際關系，創造一種愛的氣氛，使孩子從小受到熾熱的情感熏陶，形成良好的品格，從而培養學生的創造力和想象力，

2、隨機指導、培養，有利于增強孩子的創造能力

實施家庭教育，家長是主體。家長通過不斷的學習和參與，提高自身的文化素質和心理素質，掌握科學的育人方法。家長在施教的過程中，努力改變以往那種陳舊的教育模式，樹立現代的教育理念，知子女所想，曉子女所好，促子女所長，導子女所會，真正形成科學互動的育人氛圍。孩子需要一定的安全感，要依賴成人并受到保護；需要愛，包括親子愛，師生愛和同伴之間的友愛；需要自尊，尤其是要受到老師的公正合理評價，并被同伴所接受；需要獨立，要自己動手去解決生活問題；需要成功，即通過自己的努力，達到一定的目標，完成老師布置的任務，成為一名人人夸獎的好孩子。身心需要如果長期得不到滿足，行為的動機不能實現，孩子會產生強烈的挫折感，心理壓力加大，最后出現一系列心理行為問題。做家長的給孩子買課外書籍，拓展孩子的知識面；給孩子買電腦，提高其操作技能。父母要與孩子有共同的時間閱讀、學習、討論、活動，共同分享學習的成果，這對孩子來說是一種無聲的教育。

同時，家長在與孩子的互動學習中，也會從孩子的身上獲取很多新的信息，建立一種平等、民主、相互尊重和溝通的家庭人際關系，真正營造出一種雙向互動的學習氛圍。所以，家庭教育就是一種與孩子平等的對話和交流。利用節假日，帶孩子外出游覽參觀，既開闊了視野，又增長了社會知識。既重視書本學習，又注重在社會生活實踐和大自然中學習。這是一種開放式的學習。孩子只要開動腦筋琢磨自己是哪里不懂，自主思考探究，很快孩子就能具備及時發現問題和解決問題的能力，增強孩子的創造能力。似乎就在不經意之間，孩子已具備了一定的競爭力。

3、擁有健康的心理素質，有利于孩子創造能力的培養

了解影響孩子心理健康的因素，對促進孩子的心理健康具有重要意義。外界環境中存在著的不良的刺激，形成一種無形的壓力，對孩子心理產生影響。它包括生理性、心理性、社會性的不良刺激。生活環境中的不良刺激長期作用，會使孩子生理上難以忍受，并影響到情緒和行為。調查表明，在小環境中生活的孩子異常行為增多，注意力不集中、煩躁不安、反應遲鈍。在心理性不良刺激方面，不良的人際交往是最重要的。孩子與家長、教師和同伴之間的關系不協調，會導致孩子心理發展不平衡，尤其遭遇到家長體罰、教師冷落、同伴譏笑時，其心理壓力加劇。如果家長本身脾氣暴躁，情緒多變，就會增加刺激的強度。社會性不良刺激也對孩子產生作用。如社會文化背景的變化過分強烈，會形成巨大的壓力，使孩子難以適應，產生不良的情緒體驗。其中，家長和教師對孩子的期望水平以及教育方式最為重要。由于遺傳和環境條件的不同，孩子的身心素質在個體間差異很大，孩子個性中的氣質特征對自我強度有明顯影響，如有的活潑、靈活，行動迅速果斷，對周圍環境刺激敏感，能很快作出反應，有豐富的想象力和創造力；而另一些孩子行動遲緩，反應慢，或是注意力和持久性低，反應強烈，易分心，也難適應環境。