武術教學中語言藝術的巧妙運用

在武術教學中，講解與示范這種信號的傳遞，是教學中采用的主要手段，也是教師向學生傳授知識、技術和技能，幫助學生建立運動表象和形象概念的基本途徑。教學質量的好壞，取決于教師講解水平的高低。而講課水平又和語言表達能力直接有關。為了更好的完善教學，提高講解藝術，根據我多年武術教學實踐總結，教師的語言應做到以下幾點：

一、精講多練重點突出

體育教學與其它學科有其自身的獨特性，它是以傳習操作性知識為主的教育教學過程，它具有溝通或連接教與學、對體育教學內容加工、對知識技能和品德轉化、激發學習動機等重要作用。

武術教學中的講解是以語言的形式向學生傳授知識、技術和技能，是完成教學的主要環節，通過教師生動的語言，使學生了解動作的做法和教師意圖。學生對所學的技術動作產生了初步概念，由思維活動上升到理性認識，為學好動作打下良好的基礎。武術教學不同與其他體育項目教學，他突出“手、眼、身法、步，精神、氣、力、功”八法的配合。通過教師語言表達技巧和藝術，吸引學生專心致志、開動腦筋、聚精會神聽取講解，然后通過身體實踐達到教學目的。每一次課的時有限，講解要精練，抓住關鍵，突出重點，做到有的放矢，言必有中，這樣才能達到舉一反三，觸類旁通的教學效果。否則將會變成隔靴搔癢，事倍功半。

教學中要做到精明簡練抓住關鍵，除了認真備課，熟悉教材，掌握武術動作的性質，特點，難點和學生的心理特點，還必須注意總結技術動作要領，編成易懂易記得口訣，從而激發學生的興趣，能收到更好的教學效果。例如講解太極拳動作風格要領時，柔中有剛攻不破，剛中無柔不為堅：講解武術器械時，槍如游龍，棍如旋風，搶扎一條線，棍掃一大片；單刀看手，雙刀看走等。這樣的整個動作講的既清楚又透徹。

二、講解要生動形象、新鮮有趣

為了武術教學課能做到生龍活虎、朝氣蓬勃的氣氛，體現出武術運動的特點，教師運用的語言需生動活潑、新鮮有趣，以活躍課堂氣氛，提高學生中樞神經系統的興奮，有效的激發學生的興趣。使他們通過講解對將要練習的技術動作產生一種躍躍欲試的心理，使學生通過練習，達到發展身體增強體質的目的。

教育心理學理論告訴我們，只有讓學生處于積極興奮狀態，有一個輕松愉快的心境，他們才能會積極的開動腦筋，認真思考，從而有效的獲得知識，例如：在長拳教學中，可把長拳技術編成，“動如濤，靜如岳，起如猿，落如雀，立如雞，站如松，轉如輪，折如弓，輕如葉，重如鐵，緩如鷹，快如風”這樣的幾句話，簡單易記，學生在練習時可以形象的想象和模仿，起動象大海的浪濤。下落時象落葉的輕快。通過形象生動、風趣的語言，使學生產生一種躍躍欲試的心理愿望，從而在練習中出現一派生龍活虎，爭先恐后的局面，起到主動練習和積極練習的效果。

三、深入淺出，用比喻的方法講解動作要領

在武術教學中，有時會遇到比較復雜的技術動作，不可能用幾句話就把動作要領講清楚時，那么可以選用日常生活接觸或比較熟悉的動作和事物來比喻，使學生從比喻中加深對動作技術的理解。采用一個貼切形象的比喻進行講解，可把比較復雜的學生難以理解的動要領講的更清楚。比如：在教騰空飛腳的起跳時，可把起跳腿比喻成壓緊的彈簧彈起，是的速度力量去起跳；把眼神比喻成閃電似的有神有光；用生活中常用的語言去對比喻的講解，能幫助學生盡快的理解掌握動作。

武術教學中的示范講解和其他學科一樣，在語言表達時必須力求聲調抑揚頓挫恰當，節奏輕重緩急適宜，速度快慢適中，語調要宏亮清晰條理清楚，語氣柔和，要富有感情色彩，說話時結合表情，手勢和動作來幫助表達，例如：在講解太極拳動作要領時語調要輕柔緩慢，在講解南拳時就要剛勁有力，語調剛強宏亮；在講解象形拳時要邊做動作邊講解，動作要象形，語調要形象，語言要幽默風趣。

四、提高武術課堂教學中語言藝術表達的途徑

在教學前必須熟悉教材，鉆研教材，找出教材的主要環節。可以編成順口溜，做到在課堂教學時有的放矢。不斷的積累關于武術方面的精美語言，多閱讀關于武術方面的書籍。如：《華拳譜》載說，心志活動主宰著拳法的一切就用了這樣的語言闡述“心動則氣生”“心肅則神凝”“心堅則精勁”。在日常的工作、學習中，注意學習和吸收一些新穎的語言，把它和武術的專業術語相結合，能夠更好的豐富武術課堂教學中的語言內容。

武術教學不同于其它學科教學，課堂語言有隨意性，會出現各種意想不到的事情要去用語意來完成，需要時馬上要講，容不得你慢慢考慮。因此要想提高語言表達能力，就要在日常生活中多聽多學多看，提高自身的文化素質。

總之，掌握講解語言藝術，是完成武術教學的基本途徑。講解和示范水平的高低，是衡量武術教師教學能力的主要標志。為了進一步提高我校武術教學水平，作為武術教師，必須不斷的去研究和掌握武術教學中語言表達意識。

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