新課改下的小學語文教學改革的思考

時代在變，教材在變，人的觀念也在變。語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。新一輪的語文教學改革，使我們教師努力學習新課標，同時又進行了有力的探索。

一、把語文課堂大膽地生活化

《語文課程標準》中有這樣幾段話引起我的注意：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來”，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”

但是，目前小學語文教學與學生的生活之間聯系較少，學生參與課余實踐活動不多，使得學生的目光與思維被束縛在教室里，拘泥在課堂上。生活中豐富多彩的語文教學資源，學生無法接觸，更談不上應用。新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。

我們的學生，天天來學校上課，歸根結底，就是為了求發展，并且是一種持續發展，包括認知水平的提高，學習技能的掌握與熟練，思維能力的形成與發展等等。因而，每一節課教師的腦子里就要想到要教給學生些什么？一點知識，一些方法，一些啟迪，還是一些積累？所以，提倡人文性的同時，我們不能否定工具性。人文性與工具性的和諧統一才是語文教學的完美。一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學生，沒有最好的，只有此時此地最有效的這個過程中， 教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環。

二、拓展課堂的容量，注重知識的積累和個體的見解與感悟

小學語文教學注重的是知識的積累和個體的見解與感悟，不能用統一的模式去規范和強化，因此，需要拓展課堂的容量。只有讓個體去表達切身的體會、獨到的見解，才是語文教學的本質。字、詞、句的積累貫穿到課堂的每一部分，學生才有真正的收獲，在學生感興趣的問題上，乘勝追擊，拓展容量，會有意想不到的收獲。開放課堂，自主探討，不僅學生收獲很大，教師也會學到很多，而不能僅僅局限于教材和大綱。

新課程改革切實要求把語文課堂還給學生，讓學生自由的發揮。我們知道，課堂的主體是學生，就讓他們擔當當家作主的責任行使權利。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，集體的智慧是不可估量的，每一個個體的才能是不可小視的，讓學生真正動起來，就會“自己動手，豐衣足食”。提出問題，分析問題，解決問題，還給他們展現自己的見解與感悟，這樣，智慧的火花就會開遍課堂的每一個角落。

當然，教師在對提問、鑒賞的著眼點和“問題設計”、“欣賞性文章”的評價標準等的指引時，則應充分體現引導作用，避免“不作為”傾向。在拓展課堂的容量的同時，注重學生知識的積累及學生個體的見解與感悟。

三、關注學生的個性興趣及創造力的培養

目前的教育中有些教師雖然有個性化教學的意識，但很大程度是流于形式，“放手”不夠，未能使學生的個性得到充分的發展。

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學過程中， 要盡量這學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。新的小學語文教材，最大的特點就是綜合性強，文章的時代感強，文質兼美，富有活力。我認為，有些語文教師對一篇篇優美的文本所采取的支離破碎的分析與講解，逼著學生死記硬背那些味同嚼蠟的意義或符號的做法，束縛了學生的手腳與思維，導致一代又一代的學生對語文不感興趣。作為語文教師，要讓學生走向綜合性的感悟與欣賞，在綜合運用多種教學方法的同時，讓學生在如詩如畫的意境里，用心去感受那些富有生命力的黑白文字，讓身心得到愉悅。

為人師者沒有理由將文本看死，應當充分挖掘語文教材蘊涵的創新教育因素，積極引導學生進行思維訓練，培養學生的創新精神。首先培養學生的想象能力，在教學過程中，教師抓住課文中的語言凝煉處、空白處、省略處，讓學生對人物的言、行、心理、外貌或故事的結局等展開想象。應根據學生的心理特點因勢利導，組織學生繼續續寫故事。其次，培養學生的求異思維。求異是兒童的天賦，他們樂于表現得與眾不同。求異思維就是標新立異，是對思維定勢的否定。作為創造性思維的核心，它更體現出其固有的獨創性和新穎性。因此，要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，打破盲目順從、迷信書本、被動地聽講、被動地回答問題的局面，使學生的思維突破常規和經驗的禁錮，不斷產生新的答案，真正進入到\"創造\"的世界。

總之，新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰。新課改不僅適應時代的步伐，而且是我國進行素質教育的一個新舉措。只要我們努力，大膽地實踐，不斷地總結，在總結中追求更大的創新，就可以讓我們的語文課充滿活力，使語文教學更為生動活潑，多姿多彩，煥發藝術光彩。把“新課改的理念”在課堂教學中全面貫徹、落實。

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