英語教學(xué)如何保持小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語是起點教學(xué)，小學(xué)生初學(xué)英語普遍感到新鮮，他們的積極性很高，對英語很感興趣，可隨著時間的推移，一部分學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至厭惡英語。

出現(xiàn)這種狀況一方面是學(xué)生已失去剛接觸英語的好奇感，另一方面是英語學(xué)習(xí)的難度有所增加，再者就是學(xué)生對英語教師的課堂教學(xué)形式也失去了興趣。針對這種狀況，我們英語教師應(yīng)該如何保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、注重師生的情感交融

在教學(xué)中，學(xué)生是厭倦上英語課還是期待上英語課，除學(xué)生自身的原因外，還在于教師是否擅長調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的語言是否具有感染力，教師和學(xué)生之間是否有積極的情感交流。一節(jié)英語課，無論教師組織的多么嚴謹，若教師語言平淡，面無表情，師生間沒有情感交流就難以引起共鳴。若師生間關(guān)系融洽，課堂活動注重每個學(xué)生的參與，學(xué)生的情感被充分的調(diào)動，他們就會表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂教學(xué)過程，并期待下一節(jié)英語課的到來。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)

教師課堂形式的單一重復(fù)會造成小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的低落。小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，充滿興趣，小學(xué)英語教師只有不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)才能保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．換換教學(xué)場所

教室是學(xué)生最熟悉，最沒新鮮感的場所，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生換換教學(xué)場所，在教學(xué)4A中“In a toy shop”我把學(xué)生帶到了朋友的玩具店，學(xué)生非常興奮，思維非常活躍，很自然并很快的學(xué)會運用“What’s this /that？”“This /That is a bear.”“I like the panda/monkey/tiger…”“How lovely！”等句型。

在教學(xué)jump，run， play等詞時，我?guī)W(xué)生到操場上蹦蹦跳跳，跑一跑，玩一玩，我想這幾個詞應(yīng)該深深的印在他們的腦海中。

2．增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容

在教Chirldren’s Day時，我們可以補充一些學(xué)生感興趣的中西方節(jié)日名稱如：the Spring Festival，Christmas，Halloween等，當(dāng)然補充的這些知識不要強求學(xué)生掌握，否則只會適得其反。

3．寓教于樂

為了使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性持久，教師必須針對學(xué)生愛唱，愛玩，好動的年齡特點，注意把教學(xué)組織得生動活潑、突出趣味性，使小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

我們可采用的寓教于樂的方式很多：

①教師可根據(jù)本人的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校的設(shè)備設(shè)施，學(xué)生的知識能力等條件恰當(dāng)靈活地吸取各種教學(xué)方法的長處，以學(xué)生為主體，利用圖片、錄音和多媒體等配合唱歌、游戲、扮演角色進行表演活動，使課堂教學(xué)生動活潑。

②設(shè)計各種形象直觀，色彩鮮艷的教具，如圖片，頭飾，面具等。通過這些新穎有趣，形式的樣的教具， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

③根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種主題活動，如配合3A Unit 1 和Unit 2課題組織迎新聯(lián)歡會。配合“OurSchool”課題組織接待外賓的活動，讓學(xué)生扮演外賓和小接待員。

④設(shè)計并組織各種教學(xué)游戲。

例如教學(xué)字母時可開展聽音取卡，聽音找鄰居，大小字母找朋友等活動。教單詞時開展猜一猜、說悄悄話、搶板凳等游戲。

三、運用賞識策略

《英語新課程標準》提出“教師不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，①贊賞每一位學(xué)生的獨特性，興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；③贊賞每一位學(xué)生所取得哪怕是極其微小的成績；④贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。”是的，我們應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。使他們不時的產(chǎn)生一種成功感受，從而不斷的提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

為了在課堂教學(xué)過程中能盡量給學(xué)生提供培養(yǎng)自信，享受成功的學(xué)習(xí)環(huán)境，條件和機會，我在教學(xué)過程中對我班學(xué)生進行了分層。 A層：領(lǐng)悟差；B層：學(xué)習(xí)不主動；C層：自學(xué)能力強，興趣濃厚。這樣分層后，教師很容易面向全體，讓每個學(xué)生體驗成功，每個學(xué)生跳一跳都能搞到果實。從而保持了學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，小學(xué)英語教師要想方設(shè)法保持住小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在小學(xué)階段被磨滅。

【作者單位：宿遷市宿豫區(qū)陸集中心小學(xué)江蘇223800】