體育舞蹈園本化的實踐與研究

2011-01-01 00:00:00謝輝

小學科學·教師版 2011年4期

一、研究背景

我園在2005年立項了鐘樓區“十一五”立項課題《幼兒教學活動生活化、游戲化、綜合化的研究》，并已圓滿結題，也為本次課題的研究提供了理論基礎和豐富的實踐經驗。有鑒于此，我園申請本課題，并由園長經驗親自帶隊，組成課題小組，從理論與實踐兩個方面，對這一課題進行深入研究。目前，課題研究已經圓滿結束，取得了豐碩的成果。

二、課題界定

幼兒體育舞蹈活動應區別于成人體育舞蹈活動。幼兒體育舞蹈活動是不可多得的“寓教于樂”的特殊教育手段，是為了促進孩子們的全面發展。幼兒體育舞蹈活動不僅要注重幼兒智力的開發，更要注重良好個性品質的形成，在活動中必須充分體現幼兒的游戲性特點。教師力求成為幼兒體育舞蹈活動的設計者、組織者，幼兒良好品質形成的引導者、鼓勵者。

三、研究目標

1、以本課題研究為契機，結合我園三年發展規劃，打造園本教研特色，將體育舞蹈作為我園的園本教研項目。

2、為幼兒園開展好體育舞蹈教學，提高教育教學質量，處理好幼兒園體育舞蹈活動與其它學科教學活動的關系，使其在功能上互相促進、相輔相成，形成良性循環。

3、通過體育舞蹈課題研究，使體育舞蹈活動在我園形成鮮明教育特色，成為我園辦園的一個新亮點.

四、研究內容

1、幼兒體育舞蹈師資隊伍培養的研究：培訓課題組人員、上課教師；使老師具備一定的專業知識、執教水平.

2、形成幼兒體育舞蹈系列園本課程研究：組織編寫幼兒體育舞蹈教材園本課程。

3、體育舞蹈促進幼兒多元智能的開發：研究幼兒園、家庭、社區的相互促進，與共同提高。

五、研究方法：

本課題在研究過程采用的主要研究方法：行動研究法；比較分析法；個案分析法；經驗總結法；

六、研究過程

1、確立目標，完善體系構建了以園長親自掛帥，副園長、教科研助理、體育舞蹈運動協會秘書長、體育舞蹈專職教練等專業人員等為體育舞蹈課題領導小組，課題組具體實施，全園教師參與這樣一個比較完善的課題網絡。

2、加強管理，打造師資⑴聘請專家，培訓指導。自2006年開辦體育舞蹈特色教育以后，我們請來了國家級教練、陳利華、丁德惠老師指導，經過努力我園已有8名教師分別獲得國家一級教練員和二級教練員的證書。⑵ 抓好管理，做實課題。我們制定了《課題管理條例》、《課題研究制度》、《課題獎勵制度》等一些列規范，為課題的正常推進提供制度支持和規則保障。⑶提供機會，展示特色。多次組織教師參加省、市、區的體育舞蹈比賽，展現自己、鍛煉自己、提高自己。

3、分步實施，逐步推進

我園制定了課題園級計劃與課題班級計劃。將課題進行分解，分階段實現預期的目標并定期進行總結。

4、案例記錄，建立例庫

做好研究記錄、建立教學案例作為進一步教學研究的參考與素材。

5、園本課程，符合認知

經過反復的實踐研究和多年開展體育舞蹈特色的基礎上，我園制訂了園體育舞蹈練習總方案、各年齡組分段學期目標、各班具體實施計劃等一系列資料。并由特色教研組負責，總結多年體育舞蹈教學經驗，歷時一年多時間，創編了一套符合幼兒年齡特點的園本課程教材。整套課程注重循序漸進，由淺入深，由易到難，分為大中小三個年級六學期共48節課程，在實際教學中有很高的參考價值。

七、研究成果

通過不斷的理論學習與實際研究，我們從理論上對課題研究的主要內容和研究目的有了一個清楚地認識，增強了課題研究的意識，提高了課題研究的自覺性，初步摸索出一些行之有效的做法，找到了適合幼兒體育舞蹈教學的方法和途徑，并取得了較好的效果。通過課題研究促進了教師教學理念的轉變，使幼兒體育舞蹈教學的面貌大為改觀，教師和幼兒體育舞蹈的基本素養得到大面積的提高，取得了一定的課題研究成果。

（一）策略積淀

1、循序漸進，分步實施

在教學過程中我們發現由于以前學習自由風格舞都是聽口令跳的，跟著音樂的節奏來舞蹈，很多孩子總是節奏不穩定，如果沒有老師幫忙數節奏的話就全亂了。基于這樣的現狀我們提出改進設想，即按照循序漸進的原則，分幾個步驟：聽口令——音樂輔以口令——完全聽音樂。

2、一日生活，全面滲透

每學期我們在一日生活的過度環節精心選擇適合幼兒的年齡特點的、風格不同的體育舞蹈音樂，讓幼兒能感受到不同的樂感，提高領悟的能力。

3、精彩舞臺，家園共育

“體育舞蹈家庭總動員”是我們開展的別具一格的親子活動，在家長的參與下孩子們熱情更加高漲，舞姿更加優美、充滿著驕傲與自信。

4、走出校園，展現風采

殘運會上，他們面對無腿的叔叔毫不局促，充滿愛心為叔叔伴舞;龍城賽里，他們面對比自己年長的演員毫不膽怯，硬是奪回了金獎;武警軍營里，叔叔們神武的搏擊動作，使孩子們陡生愛國心；

（二）教師發展

理論結合實際的研究，從而提高了整體教師隊伍的素質。情感素質的、審美素質的、人格素質的和研究能力的提高.

（三）幼兒發展