良好的閱讀習慣是通向高效語文課堂的最近通道

閱讀教學就是以語文課程標準為依據，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，在教師的指導下的學生語文閱讀實踐活動。其主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。學會閱讀，終生閱讀，是一個現代人所應具備的基本素質。那么，應該如何培養小學生良好的閱讀習慣呢？

一、立足文本，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師。教師必須從激發學生的閱讀興趣入手，增強閱讀的愉悅感。眾所周之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生年齡小，對某個事物產生興趣，就會孜孜不倦地追求，乃至形成愛好，養成習慣。例如，在教學六年級《魯濱孫漂流記》這篇課文時，課文出示這部作品的梗概，我指導學生認真讀課文以后，引導學生說出其中的主要事件，并告訴學生原著的描寫更精彩，希望同學們能在課下認真閱讀。像這樣的以文本為引子的例子，在整個小學階段還有很多，我們完全可以用文本“拋磚引玉”，最大程度的激發學生的閱讀積極性。

閱讀教學就應該結合對課文內容理解，有意識地引導學生理解課文的表現形式，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識，使學生了解作者是如何立意、選材、安排層次結構和遣詞造句的。將理解課文的內容和理解課文的表現形式、語言的表現形式緊密地、適當地結合起來，才是真正意義上的讀寫結合。

二、以人為本，掌握閱讀方法

1、讀熟讀熟課文最起碼的要求即能用普通話讀準字音，不添字、不漏字、注意停頓、抑揚頓挫、節奏把握、讀出情感。課堂上可采取個人讀、小組讀、分角色讀、全班齊讀、教師領讀、表演讀、開火車讀等多種形式，培養學生的朗讀能力。

2、讀好怎樣才能讀好呢？我的理解是引導學生帶著問題邊讀邊思考、反復地讀課文，這樣可以幫助學生更好地理解課文內容，當學生讀熟后，大凡其意蘊以能自悟，無須教師苦口婆心地講解。通過學生扎扎實實地讀，原原本本地讀，平心靜氣地讀，前后聯系逐層深入地讀，引導學生在文中走個來回，完成對語言的玩味，賞析和內化，真正培養學生的閱讀理解能力。

3、因人而宜指導讀在引導學生讀的過程中，教師要分析學生的個性及特點，要看到學生由于興趣、愛好、思維方式、認知水平等因素差異，對同一篇課文或同一件事物學生的感受是不一樣的，不能用統一的標準來束縛學生的思維，而應尊重他們的自我感受。讓學生有目的性地，有針對性地進行探究、合作、學習、師生互動、生生互動，共同掌握閱讀方法。

4、重視語感語感是在語言實踐活動中逐步形成的，并且是多種心理功能協同活動的結果。記憶、表象、想象、聯想、情感等心理因素都和語感的生成有著密切的關系。另外語感在聽、讀時會表現出理解的功能；在說、寫時會表現出遣詞造句的功能。學生具備了一定的語感能力，他們對語言的感受就會從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。

對于語感的培養，我有一點不成熟的做法：分類朗讀。即講讀課文，在讀時應逐字逐句，逐段逐節地仔細推敲。略讀課文，學生讀后對文章的思想脈絡有一定的了解就可以了。并且要朗讀、默讀穿插進行。默讀課文時不出聲用眼睛看，默讀的視覺廣度大，閱讀的速度快，可以反復看便于思考。朗讀課文時，放手讓學生自由讀，對于讀的好的地方，要給予肯定。對于沒到位的地方給予指正，并進一步加強練習。使學生感受到哪些地方沒讀好，為什么沒讀到位，讓學生在潛移默化中養成閱讀習慣。朗讀時應“目視”與“口讀”結合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解，體驗，記憶，便于培養語感。

三、多管齊下，培養閱讀能力

1、堅持每天閱讀

每天閱讀，關鍵在于堅持，使學生的閱讀習慣自覺的養成。這一習慣的培養最好由學校和家長互相配合，共同完成。從一年級就開始做起，先在家長的幫助下進行閱讀，有不認識的字也沒關系，可以家長念，學生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。在學校，教師每天留出一刻鐘時間，指導學生進行讀報，天天如此，最后形成兒童的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。

2、專心致志的閱讀

專心致志的閱讀，就是身心合一，聚精會神。要養成這一習慣，必須做到：姿勢要端正：端正的身心容易喚起注意、記憶、思考等各種心理歷程；環境要安靜：閱讀時應盡力避免干擾，做到安靜，空氣清新，光線適度；閱讀要定時：閱讀不定時是分散注意的主要因素，學習時應該專心致志，游戲時應盡情的玩，養成按時閱讀的習慣，有利于閱讀習慣的養成；學習地點要固定，也是專心閱讀的重要組成部分。

3、不動筆墨不讀書

閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄，記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。還要動筆摘抄，為讓學生戰勝閱讀中的懶惰情緒，我還讓孩子們準備了一個“摘抄本”，把每次閱讀中的收獲裝進摘抄本，包括新認識的字，新理解的詞等等，每周都依據每個人收獲的大小進行評比，摘抄好的筆記本同學相互欣賞，評出“最勤勞的小讀者”，獎給這些同學一枚書簽，一枚小紀念品，或一張用紅筆勾勒的笑臉。對學生來說小小的獎勵幸福已充滿了她的全身，摘抄的習慣就這樣培養起來了。

4、運用工具書的閱讀

語文教師要從小學一年級開始就著重培養小學生運用工具書閱讀的習慣。小學生學完漢語拼音后，能夠使用工具書，需要利用工具書進行閱讀，語文教師適當的加以指導，并且身體力行，上課時帶上工具書，多創造機會強調帶工具書閱讀的好處，使小學生謹記在心。

古人云：“書讀百遍，其義自見”。為了讓學生從小開始發展語言文字，養成良好的讀書習慣，不僅需要學校創設氛圍，也需要家庭環境，社會因素的影響。培養學生廣泛閱讀的習慣是一項系統的，重要的，持續性強的工作，作為一名語文教師，培養學生良好的閱讀習慣是學好語文的重要途徑，也是構建高效語文課堂的最近通道。

【作者單位：濱州市濱城區市西辦事處李口聯小山東256600】