小手動起來心智靈起來

我園于5年前引進全新理念“杰立卡”教學課程，為各年齡段幼兒開設興趣班，取得了顯著的教學效果。我有幸作為該教學課程的任課老師，感受頗深。本文將簡要介紹杰立卡課程的內容和設計理念，其后論述如何通過確立明確的教學目標、遵循科學的教學規律、關愛廣泛的興趣愛好等教學實施，引導并鼓勵幼兒動起靈活稚嫩的小手，促進幼兒的心智發展。

杰立卡課程專用于3-6歲的幼兒，學習內容共有59項，合計450個操作寶盒，分為7個 階段，從智能開發、數理演繹、組合思考、生活技能、語言表達以及美感創造等六大領域出題，培養程序邏輯、語言認知、數理思考、文字符號、圖象記憶、創意聯想、藝術發揮、情緒感覺八大能力。

一、確立明確的教學目標

《幼兒園工作規程》第二十四條明確指出：“幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。”根據《規程》的要求，在杰立卡課程教學中也應確立切實可行的教學目標。實現業已確立的教學目標，達成培養幼兒“手巧——心靈”之效果。例如，可確立以下目標：

（一）有條不紊，善始善終

進行杰立卡課程教學時，幼兒從寶盒架上有目的地選取寶盒，返回座位后，有序地將寶盒中的教具按順序逐一取出，在課桌上有序擺放，按提示要求、對照圖片進行耐心細致的操作，結束以后，再按逆序將教具收回寶盒，之后再將寶盒送回原處。杰立卡各階段不同內容的學習，都按上述程序進行。隨著操作經驗的積累，幼兒就養成了做事有條不紊、善始善終的良好習慣。

由于杰立卡學習內容是逐步加深的，需要操作的教具數量不斷增加，而學習時間是有限的，需要幼兒加快操作速度。因此，幼兒的操作能力即得到不斷提高，小手越來越靈巧，進而促進大腦的反應速度。

（二）細心觀察，準確判斷

杰立卡教具設計的重點之一，就是讓幼兒操作五顏六色、形狀各異的教具，根據教材提供的示意圖進行判斷、或者進行模仿組合。這就要求幼兒對提供的示意圖進行細心觀察，觀察內容應包括圖形各組成部分的形狀、顏色、以及相互之間上下、左右、前后的關系。在理解并掌握上述各部分內容以后，即可對教具進行有針對性的操作，包括模仿或進行判斷。操作結束后，先由幼兒自行自我說評價，之后再由老師對操作過程和結果進行表揚和鼓勵，激勵幼兒不斷取得新成績。

二、遵循科學的教學規律

通過教學實踐，我認為在杰立卡課程教學過程中主要應該遵循以下規律。

（一）幼兒自主學習，老師耐心引導

杰立卡課程是一個腦力開發課程，其鮮明特點之一就是強調幼兒的自主學習和操作。在幼兒學習、操作過程中，老師的主要工作是觀察，必須敏銳地察覺每個幼兒的進度與需要。一般來說，幼兒依賴性較大，在家習慣于依賴父母，在幼兒園學習時也會傾向于依賴老師。遇到問題時，就會問老師該怎么辦。這時，老師不宜立即告訴他該怎么做，而是應該給他以適當的提示和誘導，給他以啟發，以此培養其獨立思考和動手能力。

（二）遵循發展規律，循序漸進教學

幼兒各方面能力的發展有一定的階段性，隨著年齡的增長，能力也在不斷提高。因此在教學中也必須體現這一規律。

杰立卡課程設計的主要知識分布是：

小班：形色辨別（基本顏色、形狀的辨認知和初級組合）

空間概念及示意圖 （上下、左右、里外的空間概念及示意圖）

度量關系（長短、多少的拼組及比較）

英文字母 （基本字母及單詞的認知）

造型組合 （數塊不同造型的堆疊）

平面對應（位置、形色的組合對應）

幾何鋪排 （基本幾何圖形的拼組）

空間定位 （泡棉上對應孔的判斷）

中班：特性合成及分解（顏色、形狀二維空間的對應）

同形嵌合、異形比較（泡棉嵌合、圖形差異比較）

推理穿線（穿線泡棉的隱性推理）

循環概念（圖形的交替排列）

二維序列 （大嘴鳥由左至右二維位置序列對應）

集合概念（示意圖中的分類計數）

方位推論 （圖形移動后的位置及圖形判斷）

對應計數

大班：乘法概念 （數量分堆）

代數合計及整數分割（數字卡與熊頭卡的數量合成與分配）

時間認知 （鐘表時間認知）

除法分解 （數量分堆）

特性組合 （顏色、圖形、數字的組合判斷）

坐標（二維坐標數字空間對應）

認識及換算錢幣（幣值認識及大小換算）

路徑網絡（房屋的連接與通道）

在教學過程中，應提示幼兒在適當的區域尋找適合各自能力的寶盒進行學習，以期實現應有的教學效果。

三、關愛廣泛的興趣愛好

專注是孩子需要培養的一種品格，它是一個人能高度集中于某一件事情的能力，是一項非常重要的心理素質。從小訓練孩子的專注力可以讓孩子一開始就養成集中注意力的習慣，并將對其一生都有良好的影響。作家西塞羅說過：“任憑怎么脆弱的人，只要把全部的精力傾注在唯一的目的上，必能有所成就。”

（一）啟發興趣，培養專注能力

興趣是最好的老師，孩子感興趣的東西總是容易集中精力去鉆研，所以培養孩子穩定的興趣可以訓練孩子擁有持久的注意力。在運用杰立卡腦力開發課程對幼兒進行教學時，可以充分發揮杰立卡的優勢，誘導他們對學習產生深厚的興趣。

（二）誘導思考，激發交流愿望

杰立卡教學課程具有豐富的生動性和趣味性，利于開展科學啟蒙教育，使孩子們既玩得高興、學得輕松，又啟迪智慧、鍛煉能力。

杰立卡教學是一種腦力開發課程，具有許多特點。通過教學，我認為只要做到以上幾點，就一定能夠提高幼兒的動手能力，進而促進思維能力的發展，實現“小手動起來，心智靈起來”之目的，培養出一個聰明、機智、活潑、可愛的小寶寶。

[作者單位：江蘇省軍區機關幼兒園江蘇 210007]