博客——數學日記因你更精彩

緣起：柳暗花明又一村

一、傳統數學日記缺憾重重

粉飾太平。為了激發學生寫數學日記的興趣，教師無一例外使用賞識的法寶。于是，在課堂上范讀，在“日記專欄”里粘貼，選上乘作品投稿等等，無論哪種措施，其選取的對象都是少數尖子生的優秀作品。看是數學日記成效顯著，其實比起大多數成績平平的作品，這些做法似乎有“粉飾太平”的嫌疑。

過眼云煙。上述措施導致賞識似乎成了尖子生的專利，大多數學生可能只是在欣賞作品的當時內心有所感觸。由于“事不關己”，容易使欣賞到的精彩作品內容成為過眼云煙。

因此，需要一種可行的賞識取而代之。

二．博客數學日記優勢多多

1、自由“分享”，溝通方便

Blog具備的“分享”功能，也就是出版和公布，能讓學習者更上一個層次，把自己的學習與周圍的群體交流結合在一起。而且，它不受時空的限制，只要具備上網的條件，就可以發布、瀏覽日志。Blog帶有的回復功能，可以支持其它瀏覽者對學生的日志內容進行評價，這樣，教師和學生，學生和學生之間都可以進行交流，有利于學生們交流、取長補短，獲取更多的信息。

2、方便反省，提高能力

Blog以時間來組織內容，同時也是在記錄學習者的學習“足跡”，而這種記錄方式是非常方便回顧和反省的。學習者在群體的分享和交流中就已經取得進步。同時隨著其Blog的不斷累積，學習者還可以在閱讀自己Blog的過程中復習或品味過去所寫的內容，修正自己理解的偏差，從而產生更多的體會和感受。這是一個反省學習的過程。

3、賞識面廣，生生平等

每個學生都得到了展示自己數學日記的機會，學生從老師的評價中享受成功的體驗，在同學互評、自評中不斷體驗到成功的快樂。

三、思想指引

“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，而我們彼此交換這個蘋果，那么我們依然各有一個蘋果，但是倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每個人將有兩種思想。”（肖伯納語）

現狀：小荷已露尖尖角研究至今，學生的寫作熱情越來越高，日記的內容也精彩紛呈。

一、課堂日記——溝通教與學的橋梁

教學活動是師生的雙邊活動，教師只有全面了解學生，其指導才能有的放矢，教學才能達到良好的效果。在有關課堂教學內容的日記中，學生記錄的文字其實就是教學效果的反饋，教師透過這些文字可以更廣泛地、更深刻地了解學生。根據學生日記中反映出來的“數學現實”和他們的“生活經驗”，教師可以及時調整教學內容、改進教學方法，使課堂教學更貼近學生的生活。

二、思維日記——學生展示個性的天地

學生的思維活動是隱性的，課堂教學的時間不能滿足學生的表達欲望。許多有創意的解決問題的方法不及時記錄容易遺忘。數學日記正好可以給學生提供展示個性的天地，他們可以把自己的思維障礙、靈感、簡便易行的解法；把對自己知識的感悟、學習心情寫進日記，讓老師和同學分享。

三、探索日記——迸發創新才能的火花。

荷蘭著名學者弗賴登塔爾說過：學習數學唯一的正確方法是實行“再創造”，也就是由學生本人把要學的東西創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去完成這種再創造。數學日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學生可以綜合運用自己的基礎知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究。這有助于培養學生的創造力，發展他們的個性。學生在日記中常常迸發出創新的火花。

四、生活日記——聯系生活與數學的紐帶

新課程標準強調“人人學有價值的數學”。數學是生活中的一分子，離開了生活數學將是一潭死水。而數學日記則是一條聯系生活與數學的紐帶。引導學生用所學的數學知識寫生活日記，注重數學的生活化和趣味化，培養學生主動用數學的眼光去觀察生活，從生活中獲取數學知識，再把獲得的知識與技能應用于生活，既鞏固、深化了對教材知識的理解，同時也增強了學生解決實際問題的能力。

五、情感日記——師生心靈交流的平臺

美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系。”學生可以通過數學日記對教師提出建議或意見，提出教學中的不同觀點或解法，或提出自己的困惑，學生與學生之間也可以通過數學日記進行交流。數學日記在無意間成為師生之間心靈交流的平臺。

依據：立根原在破巖中小學生“數學博客日記”并非空中樓閣，緣木求魚。它有著理論、現實雙重依據。小學生“數學博客日記”正是無限運用了賞識教育理論。它使賞識摘下了神秘面紗，使它從貴族化慢慢平民化，從尖子的特權變成每個學生的專利。

展望：春色滿園關不住小學生“數學博客日記”的研究正處于初始階段。有一小部分的學生還缺乏對數學日記的正確理解，認為數學日記里有一些數字，就是數學日記的大部分內涵，究其原因或是出于惰性，或是文字輸入有困難，或是家里未曾裝寬帶。另外，日志的回復還不夠豐富。

我想，萬事開頭難，我堅信，隨著探索的不斷深入，我們課題研究的春天即將來臨。

【作者單位：常州市武進區鄭陸中心小學江蘇213000】