小學英語教學中學困生的轉化策略探究

在教學過程，每一位教師都會遇到相同的問題，那就是班里的學困生越來越多，成績越來越差，教師的教學工作越來越繁重。許多教師由于工作繁忙，分身乏術，放棄了學困生的轉化工作，或者轉化之后無明顯效果便聽之任之，長此以往，造成了惡性循環。即使他們較之好學生似乎是塊“破銅爛鐵”，但只要精心打磨，他們照樣會光彩照人。

一、多與學困生溝通，彼此之間相互信任，建立良好的師生感情

人首先是情感動物，小學生的情感則更加豐富，細膩，敏感，脆弱。有時，老師和同學們不經意的一句話，一個動作，都會引起學困生細微的心理變化，而使其產生羞怯感、自卑感。此時，需要教師善于觀察，尋找適當的機會與學困生交流，交流時教師千萬不要擺出高姿態，訓斥學生，而是以朋友的身份和他們平等交流，以真心換信心，讓學生向我們敞開心扉。我曾經遇到這樣一位學生，他語文數學成績中上等，唯獨英語不行，是典型的英語學困生。剛接觸他時，我感覺很棘手，經過短時間的觀察，我發現其實這名同學才思敏捷，很有性格。于是，我尋找到了新的突破口，從同學那里我了解到他喜歡上網。在一次作業布置中，我讓同學們用英語寫信，并特意強調:“如果實在不會寫，可以從互聯網上模仿?！惫徊怀鑫宜希诙熳鳂I中我看到了一封用詞很專業的信是他寫的。借著這次機會我找到他，問他:“你這封信寫得不錯，讓老師刮目相看了，是怎樣寫的這么棒呢?”聽完后，不好意思地撓撓頭，小聲說:“老師，這是我從電腦上下載的?！蔽已陲椬∽约合矏偟男那榈?“沒想到你還挺厲害，會用電腦學習了，比那些只會玩游戲的人強多了，他們得多向你學習?！彼低档孛榱宋乙谎?，我暗自高興，因為我達到了預期效果。從這以后，我發現他上課聽講認真了，作業寫得及時，質量提高了。由此可見，教師要多與學困生溝通，用我們真心換取他們的信心，不拋棄，不放棄，這樣才能增進教師和學困生之間的情感交流

二、挖掘“閃光點”，幫助學困生樹立學習英語的自信心

每個學生都有其獨特的閃光點。有的學生語感好，有的書寫能力強，有的聽力認知方面較好。但英語學困生在聽、說、讀、寫等方面都比較薄弱，這些成為他們學習英語的絆腳石。那么，英語教師就要多處著手挖掘其自身潛能，強化他們的優勢，消除學困生自卑、膽怯心理，使他們樂于接受英語，樹立學習英語的自信心。在教五年級英語時，我認識了一個特別的孩子，他英語成績比較差，講的也不是很好且有比較濃重的家鄉口音，但他的籃球打的很棒。在一次小學研訓室督導評估中，我選定他所在的班級授課。課前，我向大家了解誰的籃球打得好，大家都推薦他。于是，我希望課上我能和他互動，他卻不好意思地說:“老師，我不行，你選別人吧。”我問他:“誰說你不行，大家都一致推薦你，我相信你準行?！彼话驳鼗氐搅俗?。講課時，我從借來各種球中挑出籃球，問同學們:“who can play basketballwith me?”在我期待的目光中，這名同學舉起了手，于是我們在講臺前進行了運球、傳球、斷球、投籃等動作的表演，他的動作嫻熟，敏捷，充滿自信，這時我在腦海里閃過一個念頭，我對他進行了贊揚，并且用姚明來鼓勵他，激勵他。通過師生之間的互動、游戲、對話表演，我的英語課順利講完了。課后我再次找到他和他聊天:“你上次英語考了多少分?”“不及格。50多?！?/p>

我說:“為什么呢，你不是個笨孩子啊?”他小聲地說:“我從其它小學那邊轉過來的，我們那邊三年級才開始學英語，而這里一年級就開始學了。”我笑了，“哦，是這樣啊，你還是不錯的，沒學過英語，就能考50多分，現在追來得及?！彼缓靡馑嫉匦α恕Ｎ矣X得是時機了，于是為他量身定制了一個學習計劃，這個計劃很簡單，我說:“離你畢業還有兩年，兩年中有起中和期末八次考試，每次你只需提高10分，到你畢業，就能考到130多分了。只要你努力，你的英語也會像打籃球那樣出色的。”聽到我的鼓勵，他增強了信心并答應了我的提議。果然，他在這之后第一次考試就得了60多分，這個分數對于我們來說不算高分，但對于他來說，卻突破性的飛躍。因為這是他付出的回報，是他第一個目標的實現，也是他前進的動力。

三、發揚集體力量，為學困生營造良好的學習氛圍

英語學困生的進步不僅需要他們自身的努力，還需要其他同學的共同幫助。別看學困生在學習上有困難，但他們還是有強烈的集體榮譽感的，在學習活動中，他們渴望被老師和同學們重視，有時也會行為偏激，甚至用搗亂的方式引起大家的注意。只要老師加以正確地引導，學困生變為優秀生不是難題。

總之，學困生的轉化工作不是一蹴而就的，它是一項繁瑣的工作，路漫漫其修遠兮。作為小學英語教師，我們要和家長、學校共同努力，幫助英語學困生走出英語學習的困境，直至他們取得好的成績。

【作者單位：廣州市白云區人和鎮蚌湖小學 510475】