嘗試“動(dòng)手做”,促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展

“動(dòng)手做”嘗試活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，它能有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，教師要為幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的條件，讓幼兒在活動(dòng)中通過嘗試、感知、體驗(yàn)、操作、游戲等親身實(shí)踐，獲得經(jīng)驗(yàn)，使其創(chuàng)造的萌芽和創(chuàng)新的潛能得到充分發(fā)揮。

一、提供良性刺激的活動(dòng)時(shí)空，為發(fā)展幼兒自主創(chuàng)新能力提供條件

創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境是幼兒發(fā)展的物質(zhì)保證。我們嘗試?yán)脛?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，使幼兒在感受周圍環(huán)境美的活動(dòng)中，潛移默化地增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，無論是活動(dòng)場(chǎng)地的布置，空間的童趣色彩，墻壁的裝飾等都突出了“趣”、“變”，使幼兒饒有興趣、常看常新。此外，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的過程中，更重視將環(huán)境中的人的活動(dòng)及其成果“對(duì)象化”。將幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)造的作品，變成環(huán)境的組成部分，這對(duì)孩子更具有激勵(lì)作用。

二、營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，為發(fā)展幼兒自主創(chuàng)新能力提供保證

培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力，不僅要有良好的時(shí)空環(huán)境(物質(zhì)環(huán)境)，而且要有良好的心理環(huán)境(精神環(huán)境)，這樣幼兒在“動(dòng)手做” 嘗試活動(dòng)中，因?yàn)閹熒楦薪蝗冢處煂?duì)孩子的尊重和賞識(shí)，讓孩子獲得了積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，他們的作品再不是千篇一律，而是千姿百態(tài)。營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍關(guān)鍵在教師。一方面教師要尊重孩子，倡導(dǎo)教育民主；另一方面教師在始終瞄準(zhǔn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，處理好師生關(guān)系，充分地解放幼兒。同時(shí)，教師要精通幼兒“動(dòng)手做”嘗試活動(dòng)的技巧，掌握幼兒學(xué)習(xí)“動(dòng)手做”的規(guī)律，這樣，才能使幼兒在生動(dòng)活潑的嘗試活動(dòng)中，潛移默化地促進(jìn)幼兒的自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、尊重活動(dòng)“主體”的自我建構(gòu)，促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

活動(dòng)是個(gè)體自主性發(fā)展的重要因素，也是創(chuàng)造性產(chǎn)生的重要土壤。怎樣通過“動(dòng)手做”嘗試活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新能力得到發(fā)展呢?

1、豐富知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路

知識(shí)不是創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新是對(duì)已有知識(shí)的重新組合，故知識(shí)貧乏，也就談不上創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在塑造“海底世界”主題意愿畫前，我們?cè)诨顒?dòng)室首先創(chuàng)設(shè)了海底環(huán)境，讓幼兒觀察，并通過教師語言的生動(dòng)描述以及電視錄像中的動(dòng)態(tài)形象，使幼兒獲得對(duì)海底世界的感性認(rèn)識(shí)。繪畫時(shí)幼兒憑已有的經(jīng)驗(yàn)，通過再創(chuàng)造，生動(dòng)的畫面形象就出現(xiàn)了，而且在這一過程中，幼兒不僅激發(fā)了嘗試熱情，追求畫面和別人不一樣，而且自主創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。此外，我們還利用日常生活、游戲、教學(xué)活動(dòng)等各種形式不斷擴(kuò)展幼兒的知識(shí)范圍，豐富其想象，為嘗試活動(dòng)深入開展提供保證。

2、提供材料，激發(fā)興趣，發(fā)揮想象

心理學(xué)的研究表明：任何創(chuàng)新都是通過想象，對(duì)材料進(jìn)行加工改造，從而形成新形象、新假設(shè)開始的。幼兒在“動(dòng)手做”嘗試活動(dòng)中，就是通過與相關(guān)材料的相互作用激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的。在《春天的果園》美術(shù)活動(dòng)中，我為幼兒提供多種材料，既有繪畫用的各種彩筆(水筆、蠟筆，棉簽等)、紙張，有各類廢舊材料、橡皮泥等，我們嘗試讓幼兒通過自由選擇材料，自由組合，共同協(xié)商確定畫面情節(jié)和使用的美工手段，分工合作，完成組畫作品。教師則在幼兒需要時(shí)，隨時(shí)提供幫助與指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒在大膽嘗試的同時(shí)，力求做到求異、創(chuàng)新，在一幅幅作品完成后，幼兒自由展示在教室前面事先備好的泡塑板或絨板上，通過教師引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)，促進(jìn)了幼兒共同學(xué)習(xí)、共同提高。

3、分層指導(dǎo)，反復(fù)實(shí)踐，提高技能

“動(dòng)手做” 嘗試活動(dòng)的技能是進(jìn)行幼兒?jiǎn)⒚山逃夭豢缮俚模趯?shí)踐中，有的孩子雖有豐富的想象，然而，在具體的操作實(shí)踐中往往因技能欠缺而影響了創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。幼兒“動(dòng)手做”活動(dòng)的操作技能是多方面的，滲透在各類“動(dòng)手做”嘗試活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡的幼兒深入淺出地教會(huì)幼兒各種簡(jiǎn)單的動(dòng)手做的技能，同時(shí)還要教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)使用各類手工操作材料和工具。如今，我們的孩子在各類“動(dòng)手做” 嘗試活動(dòng)中不僅可以大膽使用工具和材料，還能創(chuàng)造性地運(yùn)用色彩，創(chuàng)造性地組織繪畫，而且創(chuàng)造性地嘗試運(yùn)用各種繪畫手段，如玻璃球滾畫，樹葉畫、蔬菜印章印畫以及廢舊物品小制作等等，使幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中。

4、充分展示，體驗(yàn)成功，激發(fā)情感

讓幼兒體驗(yàn)成功的歡樂，培養(yǎng)積極情感同樣貫穿在幼兒各類“動(dòng)手做” 嘗試活動(dòng)中和每個(gè)嘗試活動(dòng)的全過程。其間，教師給予每個(gè)幼兒同等的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)每個(gè)孩子的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)他們不同的創(chuàng)新能力是關(guān)鍵，因?yàn)椋覀儗?shí)施創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，對(duì)象是全體幼兒，要開發(fā)全體幼兒的創(chuàng)新潛質(zhì)，而不是培養(yǎng)幾個(gè)精莢、小發(fā)明家。再就是對(duì)于幼兒的創(chuàng)新激情、創(chuàng)新的思維和有創(chuàng)意的作品，隨時(shí)隨地給予肯定與鼓勵(lì)，并指導(dǎo)他們的創(chuàng)新活動(dòng)，使之達(dá)到成功的彼岸。此外，對(duì)“動(dòng)手做” 嘗試活動(dòng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)是在活動(dòng)結(jié)束前進(jìn)行，通過幼兒展示作品，講述自己的創(chuàng)意，讓幼兒有表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)，有觸類旁通，取長(zhǎng)補(bǔ)短的欲望，有促進(jìn)再學(xué)習(xí)的激情。

幼兒創(chuàng)新教育是個(gè)新的研究課題，通過“動(dòng)手做”嘗試活動(dòng)，既有成功的體驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。只要我們?cè)凇皠?dòng)手做”嘗試活動(dòng)中，遵循大腦的活動(dòng)規(guī)律，積極提供活動(dòng)機(jī)會(huì)鍛煉孩子的大腦和雙手，相信每個(gè)孩子都有潛能，那么，深藏在個(gè)體內(nèi)部的各種潛能就一定能得到充分的發(fā)展，其大腦的結(jié)構(gòu)和功能也必將得到進(jìn)一步的完善，幼兒的自主創(chuàng)新能力會(huì)發(fā)展得更加完好。

【作者單位：鹽城市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇224001】