讓情境教學走進課堂

德國著名教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在幼兒園課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞幼兒，使幼兒樂于學習呢？

一、創設情境途徑的歸納

1、生活展現情境：即把孩子帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現在學生眼前。

2、實物演示情境：即以實物為中心，略設必要背景，構成一個整體，以演示某一特定情境。

3、圖畫再現情境：圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現課文情境，實際上就是把教學內容形象化。

4、音樂渲染情境：音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。關鍵是選取的樂曲與教材的基調上、意境上以及情境的發展上要對應、協調。

5、表演體會情境：通過和老師、小朋友共同扮演故事里的動物、人物，熟悉故事內容，加深幼兒的內心體驗。

6、語言描述情境：情境教學十分講究直觀手段與語言描繪的結合。在情境出現時，教師伴以語言描繪，這會牽引著孩子的思維，情境會更加鮮明。幼兒因注意力的高度集中、興奮，主觀感受得到強化，從而激起情感，進入情境。

二、工作實踐中教學的情境創設：

1、語言活動中創設情境

語言課上是最容易創設情境的，“表演體會情境”是最常見的一種方法，通過角色的扮演讓幼兒置身其中。如中班教學活動《小青蛙一家》，這一活動最主要的目標是為孩子提供一個輕松的學習氛圍，在活動中老師扮演青蛙媽媽，小朋友帶上頭飾扮演小蝌蚪寶寶。“青蛙媽媽”甜美的聲音，燦爛的笑容，像陽光般溫暖著孩子的心靈，活動整個過程中，教師營造了一鐘民主、生動、活潑的學習環境，用點頭、撫摸、擁抱、豎起大拇指等支持、鼓勵、肯定孩子，使他們的自尊心得到了滿足，在增進自信心的同時感受到母愛的溫暖，增進了教師和孩子間的感情。

2、教學活動中創設情境

一說起數學活動，大家想到的是數數、寫數字、做算術題等內容，其實在數學活動中，象“序列”概念就比較抽象。有一次我準備教序列的時候，我用了“實物演示情境”的方法，我嘗試利用多媒體制作了一個《小動物開運動會》的場景，在運動會上各個游戲項目正在激烈的進展著。操場各個角落，每個項目都有三個或三個以上的動物在參加。幼兒通過圖片中的小動物獲得高矮的認識，在小動物比賽的同時對快慢、遠近等情況的比較獲得對序列的感知。同時，通過認識不同的動物，幼兒可以進行數字認識的復習。在揭示課題時，我通過語言，將幼兒帶入了運動會的情境中：“今天，森林里熱鬧極了，許多小動物都到這兒來參加運動會了。你看，寶寶兔蹦蹦跳跳地來了，貝貝羊的篤的篤地來了，胖胖豬呼呲呼呲地來了，嘟嘟牛啃呲啃呲地來了，機靈鼠呲溜呲溜地來了。運動會開始了，我們就來當一回裁判吧！看誰跑步得了第一？”

“一石激起千層浪。”簡短而富有激情的幾句話，激起了幼兒的學習熱情。課堂上幼兒對運動會的向往，對比賽結果的熱情，在對比高矮、快慢、遠近、復習數字認識的過程中放縱奔流，收到了較好的教學效果。

3、音樂活動中創設情境

不管是多么短小的歌曲，都蘊含著一個故事，只有讓幼兒真正理解了，才能達到我們的教學目標。如中班的音樂活動《小白兔和大黑熊》，在教師引出活動題目的同時觀看圖片，并配上一段跌宕起伏的音樂，隨著音樂旋律的變化，讓幼兒表現出焦急、快樂、害怕等不同情緒，孩子們都被圖片的內容深深吸引住，為小白兔們的命運擔憂，個個仿佛身臨其境。教師在幼兒耳聽音樂、眼觀圖片、精神極為集中之際，引導幼兒開始演唱，充分發揮幼兒的想象力使幼兒在演唱的同時不自覺的將自己的感情投入其中。游戲的時候可以通過男女生音色的不同讓他們分別扮演小白兔和大黑熊進行演唱，在音樂活動中又滲透了體育游戲的情境表演。

4、英語活動中創設情境

在不斷探索的過程中我發現，一節英語課中，我們要創設很多不同的情境，涉及到很多的領域，心理學家弗洛伊德說：“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂。如在學習樂器單詞的時候，我讓他們置身于琴行的場景中。這種氛圍不但能增長幼兒的知識提高他們的觀察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘幼兒的學習潛力，孩子們的注意力始終圍繞著所學的樂器，在競賽的同時也培養了他們的合作意識，激發了他們的集體榮譽感。

5、社會活動中創設情境

所有的情境，歸根到底來源于生活，來源于幼兒對社會的認識。我們通過區域活動的創設來滿足孩子的需求。區域活動區往往被劃分為與人們生活密切相關的幾個區域：娃娃家、銀行、超市、公交車站等，孩子通過自己的興趣自由選擇職業。如在超市中，我們可以看到孩子真的在認真選擇物品，排隊結帳；公交車上，他們會主動給老人讓座；娃娃家里，盡職的“媽媽”很有耐心地在喂“寶寶”吃飯。

雖然是虛構的一切，但是在孩子的眼里卻是很真實。“情境互動”，使單調枯燥的課堂教學有情感紐帶的牽動、維系，顯得更富誘惑力，使幼兒的好學精神得到有效地培養，促使幼兒在愛學、樂學中逐步學回了知識，獲得了良好的認知習慣，更讓孩子在學習知識的同時體驗到了社會生活。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園江蘇213016】