數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

一、學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)象的剖析

傾聽(tīng)就是憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。傾聽(tīng)是人們?nèi)粘＿M(jìn)行交際的重要手段，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。可是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)教師在講課時(shí)，有的學(xué)生注意力不夠集中，旁若無(wú)人地干著自己的事，不清楚教師講的內(nèi)容；當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生不知道教師問(wèn)的什么或不加思索就舉手；當(dāng)學(xué)生答問(wèn)時(shí)，他全然不顧別人的回答，同學(xué)還沒(méi)答完有的學(xué)生就躍躍欲試準(zhǔn)備發(fā)言；小組討論時(shí)，有的學(xué)生開(kāi)小差沒(méi)有傾聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言，小組的成果不能得到分享。這些都是沒(méi)有養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣所導(dǎo)致。

通過(guò)剖析這些現(xiàn)象，學(xué)生不傾聽(tīng)的原因有：1、學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容、教學(xué)形式以及同學(xué)回答的問(wèn)題不感興趣。2、有的學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，而不去理會(huì)其他同學(xué)的發(fā)言。3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣去傾聽(tīng)尊重他人發(fā)言。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的策略

（一）讓生明確傾聽(tīng)要點(diǎn)。

1、聽(tīng)老師講課。主要是聽(tīng)老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的思維過(guò)程。既要聽(tīng)老師講解、分析、發(fā)言時(shí)的每一句話，更要抓住重點(diǎn)，聽(tīng)好關(guān)鍵性的步驟、概括性的敘述，特別是自己讀教材和預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。切忌精力不集中。

2、聽(tīng)小組發(fā)言。先要獨(dú)立思考老師提出的問(wèn)題，整理自己的思路；準(zhǔn)備好在小組交流時(shí)說(shuō)哪幾句話；組內(nèi)同學(xué)發(fā)言時(shí)，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。要認(rèn)真記錄，以彌補(bǔ)自己的不足，并分享小組成果，形成小組統(tǒng)一意見(jiàn)。

3、聽(tīng)全班交流。傾聽(tīng)和接受他人的數(shù)學(xué)思想和方法，不僅是聽(tīng)老師上課，也包括聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。因此教師要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的方法，這樣可以幫助教師了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問(wèn)題的方法，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生開(kāi)闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的意見(jiàn)，反思自己的想法，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。

（二）激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣。

教師要強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)魅力，利用睿智詼諧的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索，在《找規(guī)律》中我們可以讓學(xué)生親自擺一擺，在《植樹(shù)問(wèn)題》中我們可以讓學(xué)生親自畫一畫，在《找次品》中我們可以讓生親自稱一稱……，由于學(xué)生喜歡這些活動(dòng)，教師就可以利用實(shí)踐操作來(lái)激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。

（三）教師做傾聽(tīng)示范者。

教師的行為直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)首先成為一個(gè)良好傾聽(tīng)示范者。教師的傾聽(tīng)一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的途徑

1、加強(qiáng)聽(tīng)算訓(xùn)練：利用上課前2分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練。如：根據(jù)不同年級(jí)教材內(nèi)容進(jìn)行口算練習(xí)，老師念一題，抽生回答一題；教師還可以在新課教學(xué)完后念一些判斷題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

2、評(píng)價(jià)同學(xué)發(fā)言。當(dāng)學(xué)生回答完教師的提問(wèn)后，教師可以讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。他回答對(duì)了嗎？他回答得怎么樣？你還有與他不一樣的答案嗎？他錯(cuò)在什么地方？你還有什么需要補(bǔ)充的？……為了評(píng)價(jià)同學(xué)發(fā)言，他在同學(xué)回答時(shí)聽(tīng)得非常認(rèn)真，教師應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)得好的學(xué)生進(jìn)行肯定。這樣就促使了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

3、質(zhì)疑同學(xué)答案。當(dāng)同學(xué)回答了某個(gè)問(wèn)題后，你覺(jué)得有不理解的或不清楚的地方，你可以向同學(xué)質(zhì)疑，讓他給你解釋。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、復(fù)述傾聽(tīng)內(nèi)容。一些重要的結(jié)論、概念、推理過(guò)程或最優(yōu)化的解題方法，當(dāng)學(xué)生回答后，教師可以問(wèn)其他學(xué)生聽(tīng)明白了嗎？那你把他剛才說(shuō)的再說(shuō)一遍。讓學(xué)生知道不專心傾聽(tīng)是要進(jìn)行復(fù)述的。這樣集中了學(xué)生的注意力。

5、留下傾聽(tīng)記錄。學(xué)生的注意力保持時(shí)間是有限的，再精彩的課總有一部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，為了督促學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，我要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要做好記錄，即讓學(xué)生上課時(shí)邊聽(tīng)講邊要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。在課堂上，我要求學(xué)生聽(tīng)到哪兒，記到哪兒。將重點(diǎn)的概念、公式、法則在課本上勾畫出或記錄上。

6、規(guī)范傾聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)別人在說(shuō)時(shí)自己要坐好聆聽(tīng)，關(guān)注別人發(fā)言；當(dāng)別人在說(shuō)時(shí)自己不要插嘴，當(dāng)別人在說(shuō)時(shí)自己不要弄出聲響。這樣可以讓生聽(tīng)得更清楚些，也體現(xiàn)了對(duì)別人的尊重。

7、學(xué)會(huì)課外傾聽(tīng)。課堂是實(shí)施課程改革培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的主渠道。同樣，課外也是學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣的好場(chǎng)所。平時(shí)，我們可以注意觀察學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生是如保相互傾聽(tīng)的，再把例子引到課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生大部分時(shí)間還是在課外，在跟家人的共同生活中，如何把校園內(nèi)的培養(yǎng)的傾聽(tīng)的品質(zhì)在課外得到鍛煉，是我們培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力思考與解決的一個(gè)環(huán)節(jié)，家校共同引導(dǎo)，學(xué)生要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣也就不難了。同時(shí)也讓學(xué)生將這一良好習(xí)慣運(yùn)用于生活和社會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在課程改革不斷深入的今天，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練，就要把“聽(tīng)的訓(xùn)練”看作是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真去完成。只要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主，通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練，定會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)園地里，培育出一棵棵新苗，并結(jié)出累累的碩果。

【作者單位：什邡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四川618400】