農村小學教學儀器設備閑置的原因與對策

近幾年，當地政府投入充足的資金，為學校特別是小學添置大量的教學儀器設備。這些儀器設備的合理使用，確實為學校教學質量的提高提供了堅實的保障。但是一些學校因主客觀原因沒有充分利用儀器設備資源，造成大量的設備閑置，甚至因保管不善而導致損壞，不但沒有發揮學校儀器設備的應有作用，也給國家的財產造成嚴重損失。

一、教學儀器設備閑置的原因

造成學校教學儀器設備閑置的原因，歸納起來有以下幾方面：

（一）學校領導重視不夠。首先是學校領導本身對教學儀器設備不會操作，其次是認為使用教學儀器設備會使教師“誤時誤質”，再次是學校領導不恰當安排合理的場所使設備分類存放，最后是學校領導不合理安排儀器設備管理員。

（二）功能室不足。因辦學條件的限制，個別學校無法騰出足夠的功能室，導致自然、數學、體育、勞動技術、電教、圖書等多學科的儀器設備雜混在一起，擠放在一間20—40平方米的房子里，致使這些儀器不能分門別類地存放，更不能對儀器設備貼上標簽，進行對號入座。久而久之，教師或因時間問題，或缺乏耐心，而就放棄使用了。

（三）教師嫌麻煩。常規的教學手段是，語、數、英、音樂、自然課教師僅靠一本書、一支粉筆來上課，體育教師僅靠一個籃球或一副乒乓球拍來上課。現在有了這些儀器設備，教師反而覺得“多此一舉”，因此，在教學過程中，還是使用傳統的教學方法，對儀器設備避而遠之。

（四）上級教育部門工作督查力度不夠。上級教育行政部門下到學校進行工作督查時，對于學校儀器設備的使用情況，很少過問或根本不過問儀器設備的使用情況，而放松管理和具體要求了。

（五）培訓機制不到位。因主客觀原因，教師對教學儀器設備的使用很可能是很陌生或者是不夠熟練。因此上級教育行政部門可以通過舉辦培訓班來提高教師對教學儀器設備的操作水平。然而，這種培訓因為經費不足或其他方面原因往往沒有進行或很少進行，導致學校教師在具體使用上不懂其性能、特點，甚至不懂得其使用方法。

二、克服教學儀器設備閑置的根本對策

學校教學儀器設備要在“建、配、管、用”上下功夫，如果說“建、配”是政府行為，那么 “管、用”則是教育行政部門和學校的責任了。

學校教學儀器設備的閑置，不但沒有充分發揮其應有的作用，還給國家財產造成嚴重損失，因此本人認為可通過以下途徑來克服教學儀器設備的閑置。

（一）更新觀念，提高學校領導的認識。首先是作為學校領導，對學校教學儀器設備的使用要引起高度的重視，應充分認識教學儀器設備對學校教學質量的提高所起的重要作用，并帶頭使用儀器設備。其次恰當安排相關功能室負責人，讓其利用一定的時間，多動腦筋、負有責任心地把儀器設備管理好。再次是制定一定的規章制度，使教師能積極使用教學儀器設備來輔助教學，甚至可以制定一些激勵措施。

（二）配足專業教師。上級教育行政部門可以通過配備專業教師的途徑來解決教學儀器設備的閑置問題。比如配備專職的體育、音樂、計算機、勞技、自然、美術等科目的教師。專職教師的配備，可以使該教師在使用時得心應手，還可以指導其他教師正確使用儀器設備，這樣可以大大提高學校教學儀器設備的使用效率。

（三）努力改善辦學條件。各級教育行政部門可以努力爭取同級或上級政府部門的大力支持，投入相應的基金，建設一些學校儀器設備必須的功能室，如圖書室、實驗室、體育室、勞技室、電教室、少先隊活動室等，努力改善學校的辦學條件，達到滿足功能室的需要，使所有儀器設備能分室、分柜、定位存放。根據儀器的不同結構、性能和特點，做好防塵、防潮、防腐蝕、防蛀、防變質、防磁、防變壓工作。這樣一來可以避免所有儀器設備集聚一室所帶來的麻煩，提高教師對儀器設備的使用率。

（四）完善教師授課手段。上級政府給學校配備教學儀器設備主要是為了拓展學生的知識面，輔助教師的教學，提高教學質量。基于這樣的初衷，學校應該制定一系列的教學管理制度，明文規定教師必須利用儀器設備來輔助教學，把使用儀器設備作為教學常規工作來加以落實。如有條件使用而不使用的教師，則由學校領導通過談心等途徑，提高教師對使用儀器設備的認識。同時還可以通過開展“我用儀器設備來上好課”的課堂教學比賽來調動教師使用教學儀器設備的積極性。

（五）加大儀器設備使用的督查力度。為了提高學校教學儀器設備的使用率，中心小學和縣教育局應該有針對性地對學校使用儀器設備情況進行工作督查。一是查學校儀器設備的存放情況，看是否存在零亂、受潮等現象；二是查學校儀器是否有使用記錄，通過記錄反饋教師的使用率；三是查學校儀器設備的新舊程度，通過查看儀器設備的新舊程度衡量教師的使用率。如出現尚未開箱、開包，說明該設備尚未使用，如果出現嶄新、“一塵不染”，說明至少使用率極低。四是查看學校儀器設備的清單，看所有儀器設備是否都入賬，并查能否做到賬物相符。五是查學校儀器設備的報損記錄，看學校對儀器設備的管理是否完善。

（六）完善培訓機制。上級教育行政部門應有針對性地對學校功能室負責人進行培訓，使相關教師掌握各種儀器的功能、用途以及使用方法。如果上級教育行政部門經費有限，可以采取一個鄉鎮或一所學校培訓一個教師，然后由這些教師回去后再組織培訓全鄉鎮或全校教師，最終達到共同掌握、共同提高的目的。

（七）提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設備的配備是為教學服務的，只有經常使用，才能充分發揮其應有的作用。為此，我們應該提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設備用多了，就會容易受損，甚至破爛。但多次使用，反復使用必將對提高教學質量有很大的幫助。反之，很少使用或根本不用，教學儀器不但不產生其應有的作用，時間久了，儀器設備同樣受損，甚至破爛，給國家財產造成損失。因此我們對教學儀器設備可提倡“寧可用爛，不可堆爛”。

【作者單位：南丹縣八圩瑤族鄉中心小學廣西547213】