實驗教學的資源配置新方案

實際的教學中，我們發現有諸多因素會影響到實驗教學進程和效果，一是學生因為對實驗感興趣而好玩，卻對實驗的原理和目的不求甚解，或因實驗器材的新穎、別致而引起注意力分散。二是由于有些實驗的不可操作性、危險性、漫長性，以致限制了學生對知識的理解和接受。2001年以來，國家高度重視現代教育技術工作，先后實施“遠程教育工程”（三個模式）和“班班通工程”（IPTV點播）等項目，有效改善了學校教育技術裝備的信息化程度。多媒體技術能給學生的學習提供文本、聲音、影像、視頻、動畫等有機結合的多媒體課件，在一定程度上突破時間、空間的限制，為實驗教學中重點、難點教學創造資源條件。調查資料表明，一方面認為多媒體技術在實驗教學有重要作用，另一方面卻感到現實信息化教學資源配置不能滿足實驗教學需要。

一、多媒體技術與實驗教學的有效整合

1、多媒體在認識實驗器材中發揮重要作用。結構比較復雜的器材，一般僅靠圖片或實物來講解其結構，學生難以看清楚，如精密的顯微鏡，可以利用多媒體課件將顯微鏡各部分結構分離展示，學生觀察后，會對顯微鏡有了較清晰而深刻的認識。因條件限制，有的設備學生根本看不到，如電子顯微鏡，如果用多媒體課件把其展示出來，學生就會獲得比較直觀的認識。

2、多媒體在危險、微觀、反應緩慢等實驗中發揮重要運用。可見度小的實驗，難以用感官感知的可以用模擬的方法，通過視頻“放大”，通過畫面“動畫”的方法來展現，如電路、電流。反應緩慢的生銹實驗等利用多媒體演示。有劇毒的、易爆炸的實驗不好親由小學生操作的，可以通過虛擬實驗輔助認知。碰撞實驗的碰撞過程，一般很難分清接觸、擠壓、分離的各個細節，若用多媒體軟件將“碰撞”制成動畫，通過慢動作將快的過程變慢，可以幫助學生看清物體作用的全過程。

3、在學科復習鞏固環節中發揮重要運用。因為操作的復雜性、儀器的重組性、藥品的成本性，不允許所有的實驗都重復開展。有些實驗，做了一遍實物演示實驗后，還達不到理解知識、掌握知識的，可以把實驗做成課件，利用多媒體再展示。在展示時，通過放大、定格、鏡頭切換等技巧，利用多媒體邊演示，邊分析，使學生更清楚地觀察實驗過程和實驗現象，從而加深對知識的理解。而且做成課件后，重新連接儀器裝置、變換藥品的一些組合實驗可利用多媒體迅速演示，不僅節約教學時間，而且可幫助學生理解教學內容。

二、有利于實驗教學的多媒體配置新方案

教育資源現狀體現為“現代化程度高、使用率低”，實驗教學使用率更低。

（一）學校現代教育技術裝備現狀

1、多媒體教室：臺式計算機及顯示器一套（約6000元可用）、液晶投影儀及銀幕一套（約30000元可用）、實物投影儀及總控平臺一組（約6000元可用），教室門窗防盜改裝及設備約10000元，裝備總投入計約5.2萬元。

弊端：一是防盜投入大于設備價值。電教室管理制度要求“加強電腦室的安全防范工作，電腦室除安裝防盜報警器外，晚上要安排人員值班看守”，基層學校都知道，犧牲時間、人力、財力去“守”的就是計算機和投影儀，學校每年為此還要額外（教學之外）投入近6000元，投資大，效益小；二是不夠用，一所10個教學班的村級小學，在配備之初是人人好奇搶著用，但是在經歷幾次“準備好而又搶不到手”后積極性受挫；三是難維護，特別是液晶投影儀使用成本高，使用壽命短，在出現花斑、模糊之后基本就是“無人使用”的尷尬境況。

2、“班班通”工程：資源大容量硬盤主機約8000元、45寸TV一臺計約5000元、IPTV數字機一臺，加上教室線路改造，每間教室平均投入約9000元。

弊端：一是IPTV教室點播系統操作的根本沒有簡易性、流暢性可言，不能滿足教學需要；二是資源主機一年得365天不停機運行，成本不低。

（二）教育資源的新型配置與可行性分析

1、多媒體教室：筆記本電腦一臺、45寸以上液晶電視一臺，裝備總投入約1萬元。

可行性：一是安全且易于使用，農村中小學教育信息化工作的瓶頸不在“現代程度”“使用技能”“使用成本”，而是“安全、可用”。如果為了“保衛”一間電教室每年消耗學校一半以上經費，要給大家去喜歡它是不真心的。所提到的筆記本電腦可以隨身，上課、備課都可用。二是液晶電視可以稍高于學生人頭壁掛固定（在壁掛架上做些防盜改裝即可），且液晶電視沒有色衰過程，清晰度比任何投影儀都高，沒有“射眼”“光影”等現象，更沒有“拉窗簾而開燈上課”的滑稽現象。

2、“班班通”工程：筆記本電腦一臺、45寸以上液晶電視一臺，裝備總投入不超過1萬元。

可行性：既然成本相近，倒不如一步到位。一是實施這一方案，不用在配套、防盜上投入太多，而且可以流動的“筆記本”能夠隨身，實現備課、上課都能用，這一點是IPTV點播系統所不可比擬的。二是以ppT課件為主，圖片或視頻均通過鼠標或鍵盤操作，應用積極性提高。三是不用窗簾遮光，符合教室用眼衛生保健要求。

教育技術資源要為教學服務，是實驗教學重要物質條件。農村學校實驗教學客觀上有難度，但只要我們配置實用、有用、好用的教育資源，就一定能改變目前這種現狀。只有合理考慮實際，才能物盡其用，否則就是無效投入、重復投入。探索新型的教育資源的優化配置方案，在應用教育信息化為實驗教學服務方面發揮重要作用，使實驗教學真正為素質教育服務。

【作者單位：田東縣教育局教研室廣西531500】

【作者單位：田東縣思林小學廣西531504】