一、“笑”的約定
王川平是我班的一位學生,瘦小的身材,黝黑的臉龐,他兩顆門牙特別的大。只要他一開口說話,我們便能清楚地看到他的牙。在他的臉上,我們最容易看到的便是笑容,無論你叫他干什么,即使在批評他,即使你氣得咬牙切齒,他也會對你笑。有時候,我對他的笑感到莫名其妙,有時候又對他的笑討厭至極,真的讓人哭笑不得。
今天是他們六(2)班的課,通過反復比較和游戲鞏固,課上得很順利,學生對本課詞型:“What does this sign mean? It meas …”都能熟練掌握,對老師的提問也能對答如流,這時,我想今天王川平肯定也能順利過關。于是我點著“Noparkig” 微笑著問:“What does this sign mean?”滿懷希望的我又得到了同樣的回答----滿臉的微笑.我一下子就被激怒了,沒頭沒腦地把他訓斥了一番,他又一次微笑著坐下了。其實我心里很清楚,這樣的情況已經不是第一次了,但下課以后我還是把王川平叫到了辦公室,而這也不是第一次與他談話了,我曾經無數次的與他談心,但都不見什么效果,他依舊如故,于是我又一次耐心的問他:“你到底有什么好笑的,我提的問題你到底會不會?”王川平笑了笑說:“我也不知道,可我就是控制不住自己。”聽到這話,我真想再劈頭蓋臉地批評他一頓,但轉念一想,既然這樣做總是無用,我何必再浪費口舌呢?不如換一種做法,也再給他一個機會,于是我就笑著對他說:“王川平,你現在最怕的是什么?”他想了想說:“我最怕老師找我爸。”我一聽,突然靈機一動,義正嚴辭地說:“那好,我就找你的爸爸來。”王川平急忙地說:“別,老師,我以后不笑了,上課一定好好地學英語。”這時,我在他的眼中看到了一些畏懼,于是我趁機說:“可老師不敢再相信你了。”并故意提了一下語氣說:“我真的還能再相信你嗎?”王川平的臉立刻變得非常嚴肅,認真地說:“老師,我這次一定做到,否則你怎么做都行。”“好的,那我們倆之間約定好,老師不能不說約定,你知道一句名言嗎?笑在最后的人笑得最甜,教師希望你做這樣的人,當你正確回答完問題時你笑;當老師各同學對你豎起大拇指時你笑;當你拿到試卷覺得滿意時你笑,好嗎?”“好,我們拉鉤。”說完,他伸出手用力地和我拉了一下勾,我感受到了他的堅定。
后來,我發現他真的做到了,他沒有讓我失望,課堂上再也看不到他那莫名其妙的笑,卻能聽到他不流利的發言,但我相信漸漸地會流利的。這次沒有嚴厲的批評,也沒有大聲的訓斥,只是我們之間一個小小的約定,卻改變了一個挨過無數次的批評都沒改進的孩子。
二、“老鷹”的背后
師者,多少都會碰到學生直呼姓名的尷尬,甚至個別調皮的學生還會給你一些“雅號”。
一次課間,剛走進教學樓,一群我曾經教過的四年級的孩子,見了我還是熱情如昔,高聲叫嚷道:“英語老師好!Miss Apple好!”我心里不禁暗喜,可仔細一聽:聲音中還夾雜著“阿蘭好!”“老鷹好!”
“阿蘭”是學校同事對我的呢稱,或許是聽慣了“阿蘭”這一稱呼,我也沒怎么在意,但“老鷹”呢?這也是愛稱嗎?我的臉色頓時嚴肅,在孩子們面面相覷中,我黯然走開了。
第二天,班主任湯老師找到了我,身后跟著一位怯生生的孩子,我正詫異,湯老師說明來意,聽說了昨天的事,馬上追查,結果帶頭的學生竟是班長,湯老師很生氣,今天特意領著學生來道歉。孩子走到我面前:“老師,我錯了,我是來道歉的。”我一聽不禁笑道:“你是不是以為我會怒氣沖天地接受你的檢查,其實老師只是有些不明白,你能告訴我“老鷹”的來歷嗎?“他拘謹的小臉上終于露出了笑容。“老師,三年級時,你教我們學動物單詞,你示范bird飛翔的動作,不像小鳥,再加上你的有點鉤的鼻子,真像老鷹,而你又是英語老師,于是我們就叫你老鷹了。”我不禁釋懷:“哦,原來是這樣得來的,老師的動作不標準,老師會努力改正的,當然你也不能隨便給別人起外號,尤其是那些帶有侮辱性的,這是不文明的表現,會傷害別人的自尊……”。
幾天后,我收到了一張賀卡:親愛的阿蘭老師,你好,其實我們都很喜歡你,上你的課,我們很快樂,希望你還能和我們一起學英語,喜歡你的學生們。
是啊,和風細雨,坦然相對,師生變朋友,從而讓我記住了這樣一個道理:學生看起來不可愛的時候,恰恰是學生最可愛的時候。
三、一個都不能少
有一次,我要開一節公開課,安排在多媒體教室上,因教室小,聽課老師多,所以只能帶40個學生,我班有58人,這就意味首有18個學生要在教室里。我決定選出一些平時不愛發言或調皮的學生讓他們留下,臨近上課時,我走上講臺說:“點到名的同學和我一起去多媒體教室上課,其它人在教室里寫作業,班主任會來。”全班學生立即就安靜下來,個個都舉起了小手,我開始點名并示意點到名的學生站起來,在點滿40名學生后我就停了下來,但是沒被選上的學生還在使勁舉手,快上課了,我準備出發,也顧不上他們了,而這時王浩軍站起來大聲說:“Miss Apple ,彭景哭了。”這出乎我的意料,我轉回來走近她的課桌,只見她趴在桌上流著淚,其實彭景是一個特別乘的學生,只是過于膽小,上課幾乎不發言,平時也很少講話,此時此刻我真切地感受到我傷了她的心了。“她也想上課去。”調皮的王浩軍又說道,當我與他雙目對視時,我發現這個調皮好動的小男孩也越發乘巧了,我知道其實王浩軍也想去上課。此時我感覺自己錯了,我怎么能剝奪他們上課的權利?給他們一次機會,他們也許就會喜歡上英語,于是我肯定的對他們說:“那好,我們全班都去,你們都能好好表現嗎?”“能”。全班學生齊聲回答。
我的這堂課很成功,雖然大家三人擠兩個位子坐著,但每個學生的表現都很棒,彭景的表現最出色,這堂課她都在積極發言。下課了,這個平時不愛講話的小姑娘走到我的旁邊,她很高興地對我說:“I’m very happy”。那紅彤彤的小臉上還留有淚水的痕跡。
【作者單位:溧陽市橫澗小學江蘇21333】