“笑”對英語學困生

一、“笑”的約定

王川平是我班的一位學生，瘦小的身材，黝黑的臉龐，他兩顆門牙特別的大。只要他一開口說話，我們便能清楚地看到他的牙。在他的臉上，我們最容易看到的便是笑容，無論你叫他干什么，即使在批評他，即使你氣得咬牙切齒，他也會對你笑。有時候，我對他的笑感到莫名其妙，有時候又對他的笑討厭至極，真的讓人哭笑不得。

今天是他們六（2）班的課，通過反復比較和游戲鞏固，課上得很順利，學生對本課詞型：“What does this sign mean? It meas …”都能熟練掌握，對老師的提問也能對答如流，這時，我想今天王川平肯定也能順利過關。于是我點著“Noparkig” 微笑著問：“What does this sign mean？”滿懷希望的我又得到了同樣的回答----滿臉的微笑.我一下子就被激怒了，沒頭沒腦地把他訓斥了一番，他又一次微笑著坐下了。其實我心里很清楚，這樣的情況已經不是第一次了，但下課以后我還是把王川平叫到了辦公室，而這也不是第一次與他談話了，我曾經無數次的與他談心，但都不見什么效果，他依舊如故，于是我又一次耐心的問他：“你到底有什么好笑的，我提的問題你到底會不會？”王川平笑了笑說：“我也不知道，可我就是控制不住自己。”聽到這話，我真想再劈頭蓋臉地批評他一頓，但轉念一想，既然這樣做總是無用，我何必再浪費口舌呢？不如換一種做法，也再給他一個機會，于是我就笑著對他說：“王川平，你現在最怕的是什么？”他想了想說：“我最怕老師找我爸。”我一聽，突然靈機一動，義正嚴辭地說：“那好，我就找你的爸爸來。”王川平急忙地說：“別，老師，我以后不笑了，上課一定好好地學英語。”這時，我在他的眼中看到了一些畏懼，于是我趁機說：“可老師不敢再相信你了。”并故意提了一下語氣說：“我真的還能再相信你嗎？”王川平的臉立刻變得非常嚴肅，認真地說：“老師，我這次一定做到，否則你怎么做都行。”“好的，那我們倆之間約定好，老師不能不說約定，你知道一句名言嗎？笑在最后的人笑得最甜，教師希望你做這樣的人，當你正確回答完問題時你笑；當老師各同學對你豎起大拇指時你笑；當你拿到試卷覺得滿意時你笑，好嗎？”“好，我們拉鉤。”說完，他伸出手用力地和我拉了一下勾，我感受到了他的堅定。

后來，我發現他真的做到了，他沒有讓我失望，課堂上再也看不到他那莫名其妙的笑，卻能聽到他不流利的發言，但我相信漸漸地會流利的。這次沒有嚴厲的批評，也沒有大聲的訓斥，只是我們之間一個小小的約定，卻改變了一個挨過無數次的批評都沒改進的孩子。

二、“老鷹”的背后

師者，多少都會碰到學生直呼姓名的尷尬，甚至個別調皮的學生還會給你一些“雅號”。

一次課間，剛走進教學樓，一群我曾經教過的四年級的孩子，見了我還是熱情如昔，高聲叫嚷道：“英語老師好！Miss Apple好！”我心里不禁暗喜，可仔細一聽：聲音中還夾雜著“阿蘭好！”“老鷹好！”

“阿蘭”是學校同事對我的呢稱，或許是聽慣了“阿蘭”這一稱呼，我也沒怎么在意，但“老鷹”呢？這也是愛稱嗎？我的臉色頓時嚴肅，在孩子們面面相覷中，我黯然走開了。

第二天，班主任湯老師找到了我，身后跟著一位怯生生的孩子，我正詫異，湯老師說明來意，聽說了昨天的事，馬上追查，結果帶頭的學生竟是班長，湯老師很生氣，今天特意領著學生來道歉。孩子走到我面前：“老師，我錯了，我是來道歉的。”我一聽不禁笑道：“你是不是以為我會怒氣沖天地接受你的檢查，其實老師只是有些不明白，你能告訴我“老鷹”的來歷嗎？“他拘謹的小臉上終于露出了笑容。“老師，三年級時，你教我們學動物單詞，你示范bird飛翔的動作，不像小鳥，再加上你的有點鉤的鼻子，真像老鷹，而你又是英語老師，于是我們就叫你老鷹了。”我不禁釋懷：“哦，原來是這樣得來的，老師的動作不標準，老師會努力改正的，當然你也不能隨便給別人起外號，尤其是那些帶有侮辱性的，這是不文明的表現，會傷害別人的自尊……”。

幾天后，我收到了一張賀卡：親愛的阿蘭老師，你好，其實我們都很喜歡你，上你的課，我們很快樂，希望你還能和我們一起學英語，喜歡你的學生們。

是啊，和風細雨，坦然相對，師生變朋友，從而讓我記住了這樣一個道理：學生看起來不可愛的時候，恰恰是學生最可愛的時候。

三、一個都不能少

有一次，我要開一節公開課，安排在多媒體教室上，因教室小，聽課老師多，所以只能帶40個學生，我班有58人，這就意味首有18個學生要在教室里。我決定選出一些平時不愛發言或調皮的學生讓他們留下，臨近上課時，我走上講臺說：“點到名的同學和我一起去多媒體教室上課，其它人在教室里寫作業，班主任會來。”全班學生立即就安靜下來，個個都舉起了小手，我開始點名并示意點到名的學生站起來，在點滿40名學生后我就停了下來，但是沒被選上的學生還在使勁舉手，快上課了，我準備出發，也顧不上他們了，而這時王浩軍站起來大聲說：“Miss Apple ，彭景哭了。”這出乎我的意料，我轉回來走近她的課桌，只見她趴在桌上流著淚，其實彭景是一個特別乘的學生，只是過于膽小，上課幾乎不發言，平時也很少講話，此時此刻我真切地感受到我傷了她的心了。“她也想上課去。”調皮的王浩軍又說道，當我與他雙目對視時，我發現這個調皮好動的小男孩也越發乘巧了，我知道其實王浩軍也想去上課。此時我感覺自己錯了，我怎么能剝奪他們上課的權利？給他們一次機會，他們也許就會喜歡上英語，于是我肯定的對他們說：“那好，我們全班都去，你們都能好好表現嗎？”“能”。全班學生齊聲回答。

我的這堂課很成功，雖然大家三人擠兩個位子坐著，但每個學生的表現都很棒，彭景的表現最出色，這堂課她都在積極發言。下課了，這個平時不愛講話的小姑娘走到我的旁邊，她很高興地對我說：“I’m very happy”。那紅彤彤的小臉上還留有淚水的痕跡。

【作者單位：溧陽市橫澗小學江蘇21333】