讓學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)閱讀中飛揚(yáng)

現(xiàn)代教育正經(jīng)歷著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從抓住閱讀這個(gè)基礎(chǔ)人手，在閱讀中更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力

學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)，能否獲得正確的抽象結(jié)論，完全取決于概括的過程和概括的水平，如教學(xué)“比的基本性質(zhì)”，請學(xué)生自讀課本，思考：除法有商不變的規(guī)律，分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?那么比有沒有性質(zhì)呢?比與分?jǐn)?shù)、除法又有何聯(lián)系呢?通過閱讀，大膽猜想，學(xué)生紛紛猜測比的性質(zhì)是什么?小組交流閱讀體會，并通過實(shí)例來證明自己的猜測，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)順從學(xué)生的思維規(guī)律，在閱讀中鼓勵(lì)他們大膽猜想，并通過舉例、論證等方法驗(yàn)證，體會自己是如何得出“比的基本性質(zhì)”的，這里采用了讓學(xué)生先閱讀、再討論、后匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、互動(dòng)交流中自發(fā)地嘗試?yán)靡延械闹R來解讀新概念，

二、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力

解決應(yīng)用題的一個(gè)關(guān)鍵是學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力，最新的研究發(fā)現(xiàn)有三種必要的閱讀技巧：解釋詞義、解析字面的意義以及理解能力，在具體的應(yīng)用題教學(xué)中，要在審題、分析題意和數(shù)量關(guān)系等各個(gè)環(huán)節(jié)上多下工夫，

1.讀懂題意

讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣，應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系，是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，要教給學(xué)生閱讀的技巧，第一，對題目進(jìn)行整讀，理解題意，第二，對題目進(jìn)行細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞，第三。分析已知條件有哪些?所求結(jié)論是什么?中間環(huán)節(jié)缺什么?題目類型屬什么?通用解法是什么?

2.讀清數(shù)量關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較關(guān)系占了相當(dāng)大的分量，有相差關(guān)系和倍數(shù)關(guān)系的比較、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等，并且數(shù)學(xué)中的語言也是非常簡潔的，一些數(shù)量關(guān)系會隱藏起來，學(xué)生在閱讀這類題目時(shí)，必須通過自己的數(shù)學(xué)知識，補(bǔ)充題目缺少的信息，才能做到充分理解，

三、激活學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

數(shù)學(xué)思維功能僵化現(xiàn)象在學(xué)生中是大量存在的，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的變化性，為學(xué)生提供思維的聯(lián)想空間，使學(xué)生在面臨問題時(shí)能夠從多種角度進(jìn)行考慮，并迅速地建立起自己的思路，如《統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)：參加課外活動(dòng)小組活動(dòng)、對街頭過往車輛的調(diào)查、每天看電視的時(shí)間等，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在閱讀中體會收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，從閱讀中了解統(tǒng)計(jì)的方法、意義和作用，再從以下幾方面引導(dǎo)他們：(1)你能從閱讀統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)什么問題?(2)你能提出合理化的建議嗎?這樣通過推敲，使學(xué)生理順條件和條件之間的關(guān)系，條件和問題之間的關(guān)系，教會學(xué)生在讀題時(shí)抓住關(guān)鍵，多問為什么，這樣思維也會隨之發(fā)展和培養(yǎng)，

總之，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就需要從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)因閱讀而變得更加有滋有味，