淺談在新課程背景下提高數學教學的有效策略

【摘要】在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改變教育教學理念，提高數學教學實效一直是廣大教師永恒的追求，本文從創設教學情境，增強數學課堂趣味性，改變傳統教案模式，改善學生學習習慣等幾個方面提高數學教學的有效性，

【關鍵詞】新課程理念；數學教學；有效性

隨著新課程改革的深入，新課標的理念正在逐漸被廣大教師所接受，也對教師的教學行為產生著巨大的影響，走進當今的數學教學課堂，我們會發現，教師的教學觀念轉變了，學生的手腳解放了，課堂氣氛活躍了，但同時我們也深切地感受到：學生不會聽課了，該動時在動，不該動時也在動，課堂就像小市場，雜而無序，表面熱熱鬧鬧，實質上收獲并不大，有時還可能降低教學效率，特別是一些公開課，示范課等，有的老師追求表面上的新課程的理念，沒有領會實質，“作秀”的成分較大，為什么會出現這些現象呢?

因為新課程理念中倡導積極主動、勇于探索的學習模式，新課程背景下的老師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者，很多老師曲解了新課程的理念，只是淺顯地追求課堂表面的互動。學生并沒有從內心去主動地參與其中，特別是數學課堂，學生最需要的是思維，心動才是關鍵，心動才能帶起有效的行動；聆聽是基礎，求學當從聆聽開始，往往一堂精彩、高效的數學課，其效果遠勝于浮在表面滿堂的熱鬧課，活動是必需的，活動在質效，不在形式，切忌追求表面化，那么，如何深刻理解新課程理念，提高學生學習效率是當前急需解決的問題?

下面我從以下幾個方面淺談一下我校提高數學教學有效性的幾種策略：

1.創設合理的教學情境，提高課堂的趣味性和聽課教率

學習興趣是學生自覺學習的核心因素，是學習動力的源泉，是一種無形的力量，是學生學習的強化劑和學好數學的保證，它是實現有效教學的重要條件，數學是較為枯燥的一門學科，一個好的教學情境能夠激發學生的好奇心，激起學生進行探究的欲望，會讓學生久久回味，然而教學情境創設必須切合所要學習的數學知識和學生的學習實際才能保證課堂教學的有效性，當學生對所學內容感興趣并能自由地參與探究和討論時，學生學得最投入，也學得最有效率，

2.改變過去的教案模式，以導學案代替教案，作到導、學合一

編寫導學案應遵循以下幾個原則：①確立學生是學習的主體，讓學生在做中學；②具有指導學生學習的作用，師生共同參與，形成互動；③例題及練習關照不同層次學生的不同需求：④應為學生提供適當的學習方法和學習策略的指導；

對導學案的要求做到“四精四必”，四精是精選、精講、精批、精評，即精心選題，精練講課，精批改，精心講評，“四必”是針對作業的措施，即有發必收，有收必批，有批必評，有評必補(對學生訂正的作業必須再批改；有錯的同學必須面批)，

3.在新課程理念下，培養學生學習數學的習慣

①培養學生動手操作的習慣

動手操作是發展思維，培養學生數學能力最有效的途徑之一，新課程理念中要求學生不能被動的學習，要自主探索，動手實踐、閱讀自學等，這些都強調了要培養學生主動動手操作的習慣，

②培養學生質疑問難，勤于思考的習慣

學貴在質疑，學習質疑的過程也是積極主動發現問題，提出問題，分析問題的過程，只有學生主動提出問題，他們的思維才能展開，當前學生缺的不是做題，而是思維，所以能否質疑和提問是是否真正主動學習的標志，

③培養學生良好的交流合作的習慣

在教學時，我們經常看到，當小組交流時，大家都各干各的，當同學在發言時，能認真傾聽的人寥寥無幾，別的同學發言時，有的同學只顧自己說，有些同學剛剛聽到別人的意見和自己不一樣，馬上就大聲說起來，操作時，都爭著去做最好做的，操作的一系列過程，忽視了他人的存在，這樣，很難達到我們預想的目標，所以在教學中，注重對學生的合作習慣、能力的培養非常重要，在教學活動時，為了提高教學效率，要注意活動的目標必須準確明確、活動的時間要恰當，活動的評價要及時，要促成共享，

④培養學生建立錯題集，努力做到題不二錯的習慣

錯題大約可以分兩種：一種是自己根本不會做。因為太難了，沒有思路；另一種是自己會做，因為粗心而做錯，有什么好的方法，避免類似情況呢?可以讓學生建立一個錯題集，要求學生把自己每次錯的習題收集起來，并且讓學生經常去練習錯題集上的題目，這樣既能節約復習時間也能贏得非常好的成績，

⑤培養學生學會反思，在反思中不斷進步的好習慣

教學生學會反思，教學生學會反思自己的思想、學習、生活也是我們教育的一個目標，因此，在教學中。要指導學生會定期反思：對自己的作業反思，找出作業出錯的原因、類型、改進措施；積累試卷、錯題，建立錯題本、精題(妙題)本，把自己做錯的、認為有價值的題目記錄下來，以便復習鞏固和反思，在學習的過程中，學會反思，多做批注，

以上是我在平時教學中提高數學教學和數學學習巾的一些做法，我們要深刻領會以學生為主體性教學的目的和精神實質，從而在師生互動之中，讓學生主動、積極、充分自由地探究、質疑和討論，讓學生充分提出、分析和解決問題，從而全面提高教學質量，培養高素質的人才，推動我國教育的現代化進程，