多媒體與初中數學的有效結合

【摘要】隨著現代科學技術的快速發展，計算機科學在教育領域已經普遍的應用，多媒體教學已經成為了現代教育中的重要教學方式，如何將多媒體與初中數學有效的結合，充分發揮多媒體教學的優勢，提高初中數學教學質量是文章主要解決的問題，

【關鍵詞】多媒體；初中數學；教學

隨著現代科學技術的快速發展，計算機科學已經普及到每個領域，在教育領域計算機的應用主要表現在多媒體在教學過程中的應用，多媒體教學的實施使得教學方法、手段，教學模式、結構等都發生了變化，在教學過程中有效的利用多媒體將文本用圖像、圖形、聲音形象的表現出來，不僅可以使教學過程更加的生動，而且可以讓學生更易于理解，從而調動學生學習的積極性，同時也節省了教師的時間，提高了課堂教學的效率，

一、多媒體在初中數學教學中的運用

為了適應現代教學的發展，能讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發揮學生在初中教學中的主體地位，多媒體在教學過程中的應用成了現代教育發展的必然選擇，

(一)創設教學情境。激發學習興趣

興趣是人們從事活動的強大動力、是學生學習知識的前提和基礎，在初中數學教學過程中充分調動學生的興趣是現在教育的重要內容之一，我國現階段初中數學的教學模式一直是傳統的“問題情境——建立模型——解釋、運用與拓展”的模式，雖然在教學模式上有了很多的創新，但是，教學的過程仍然十分的平面化，缺乏生動的表達等，將多媒體應用到初中數學教學的過程中不僅可以以生動的畫面，聲音等創出一個生動的教學情境，感染學生，激發學生的興趣，讓學生更容易理解和接受教學內容，而且可以節省教學的時間，在較短的時間內讓學生接受大量的信息，增加了教學的容量，拓寬了學生的知識面，從而提高了教學的效率，

(二)優化教學方式，引導學生自主學習、鍛煉學生思維

問題是引導學生學習，激發學生求知欲的根本，沒有問題就沒有解決問題的欲望，就不會激發學生學習的興趣，如何設計問題，根據學生的學習狀況，設計不同層次、不同難易的問題，讓學生進行思考，并進行解答，培養學生的自學能力和創新思維，是實現教學的重要內容，多媒體在初中數學中的應用為這種設計提供了方便，利用多媒體教師可以根據課堂的內容利用生動的畫面、聲音形象的進行設問，并在一種輕松、愉快的環境中，讓學生進行思考，并按照自己的思路進行回答，不斷地培養學生的自學能力，

二、多媒體與初中數學教學的有機結合

多媒體已經普遍地應用于教育領域，然而，多媒體教學在高中數學課堂的運用并沒有真正發揮出它的功能與優勢，很多教師只是單純地利用多媒體教學，并沒有真正理解多媒體在初中數學中的應用的作用，所以，如何將多媒體的應用與初中數學有效的結合是我們必須思考的問題，

(一)多媒體教學要與傳統教學實現優勢互補

雖然多媒體在教學過程中得到了很好的應用，然而，一個不容忽視的問題是：有許多教師并沒有對多媒體輔助教學進行足夠的認識，在應用多媒體的教學過程中出現了從黑板到屏幕的大搬家。課堂上只是一味地點鼠標，并沒有將多媒體完全的融入初中數學的教學過程中，多媒體教學在初中數學教學中是一個輔助、優化的角色，幫助教學更加的優化，并不是單純的利用多媒體，所以，應該將多媒體教學與傳統的教學方式相結合。優勢互補，不僅要充分的、合理地利用多媒體創作數學學習的意境，培養學生學習的興趣，而且需要教師在黑板上進行作圖、證明、解題的時候，必須要進行板述，幫助學生更好地理解，充分體現學生主體地位，

(二)找準多媒體技術與初中數學結合的契機，有效突破教學重點、難點

在初中數學的教學中存在著很多的重點、難點，比如在幾何教學中，立體型、多邊形的教學中，單單依靠板書，教師講解，學生理解是有一定難度的，將多媒體應用在初中數學的教學中，將立體型，多邊形等課程用圖片、聲音、畫面等形象的表述出來，形象的、動態的演示圖形的形成過程，幫助學生更好地進行理解，不僅節省了教學的時間，學生學習也不再那么枯燥乏味，在初中數學的教學過程中充分利用多媒體進行教學，創作動態的情境，以動態畫面的形式把活動過程全面展現出來，從而突出重點、難點，使學生能夠直觀、形象地理解初中數學的內容，提高學生的學習效率，

三、總結

總之，多媒體教學已經成為了現代教學模式的主流，多媒體普遍融入到教學過程中，將多媒體教學與初中數學教學有效地結合，不僅可以發揮多媒體教學的優勢，而且可以促進初中數學教學的質量，提高初中數學教學的效率，在多媒體教學中不斷地以形象、生動的畫面幫助學生理解，激發學生學習的興趣，不斷地以學生為主，培養學生完全的人格，