基于新課改的小學數(shù)學教學有效性提高淺論

【摘要】小學階段是學生的起步階段，小學數(shù)學是基礎(chǔ)教學，在新課改的大環(huán)境下，對小學數(shù)學教學有了更高的要求，本文從三個方面闡述提高小學數(shù)學教學的有效性方法，

【關(guān)鍵詞】新課改；小學數(shù)學；有效性

新課程改革，是伴隨著教育形式的發(fā)展變化而提出的改革要求，尤其是在小學階段，成功的改革和有效的教學方法，能夠最大限度的促進小學生的自身全面發(fā)展，這就要求，小學教師要充分結(jié)合小學生的特點來開展和實施教學，特別在小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力和個性發(fā)展，都是非常重要的方面，影響著新課改下小學數(shù)學教育有效性的提高和改進，

一、提高學生學習興趣應(yīng)為教學前提

興趣是最好的老師，面對枯燥無味的數(shù)學課程，教師首先應(yīng)該注意的就是提高學生的學習興趣，只有喚起小學生的學習興趣，才能引起他們追求知識的欲望和好奇心，就會從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣教師的教學就會輕松很多，況且，在小學階段，學生的學習興趣很大一部分在于教師的培養(yǎng)，一個枯燥無味的教學過程，即便學生有愛好學習數(shù)學的樂趣，也會被泯滅，因此，教師一定要在教學過程中提高學生的學習興趣。

比如，在教學中，老師提問問題后，在學生回答以前，用一個肯定的眼神，和藹的面容，就會激發(fā)學生的自信心，老師要激發(fā)學生的學習興趣，就要創(chuàng)造和諧、愉快的課堂環(huán)境和氣氛，那么老師就可以在課堂中以創(chuàng)設(shè)情境、講有趣的故事、做有意思的游戲等方法，來促進學生的學習興趣發(fā)揮，《數(shù)學課程標準》中指出，數(shù)學教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，

為了提高學生的數(shù)學學習興趣，也可以通過讓學生多參與實踐，多進行交流等活動來激發(fā)，比如，江蘇南通市通州區(qū)實驗小學的一位老師，在學習“比例·圖形的放大與縮小”一節(jié)課時，教師首先用電腦播放了一幢樓房的放大圖片和縮小圖片，然后在學生的新奇感下。提出問題讓學生交流：樓房放大前后的兩幅圖相比。有什么不同?學生大部分都會回答，圖片變大了或者變小了，然后教師就趁機點擊鼠標，推出這節(jié)學習的課題：圖形的放大與縮小，最后為了激發(fā)學生更強烈的學習興趣和求知欲，還采取問題式、情境化的教學方式，比如，教師出示了兩張不同大小的中國地圖。并問：這些地圖是怎么繪制出來的?大家想想，學生在不知道怎么回答，又有興趣的情況下，就讓其看書本上的例題，然后允許他們互相交流自己的看法和意見，隨后，教師在大家的觀點基礎(chǔ)上，開展課程內(nèi)容，告訴學生什么是圖上距離和實際距離，比例是多少等等一系列知識，這樣的課堂教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使整個課堂顯得愉快和輕松，同時學習的有效性也得到了保證，

二、新課改背景下要以培養(yǎng)學生能力為主

在學習數(shù)學的過程中，不僅要獲得知識，更重要的是要學會用此知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生解決問題的實際能力和應(yīng)用能力才是小學數(shù)學學習的最終目的，新課改對小學生的數(shù)學學習，要求不僅是掌握了什么知識，還要看發(fā)展了多少智力，學習了什么技能，養(yǎng)成了什么樣的學習態(tài)度和品質(zhì)等等，這些都與學生的能力發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，因此，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，相應(yīng)的學生也就學會了知識，發(fā)展了相應(yīng)的智力，養(yǎng)成了認真學習和愛好學習的品質(zhì)，如何才能培養(yǎng)學生的能力呢?老師一定要在課堂上，通過提問，引導等方式拓展學生的思路，促使其自主學習，盡可能地自己去研究問題的解決辦法，

鹽城鹽都區(qū)義豐小學的一位老師，通過運用知識遷移的方法，激發(fā)學生的學習興趣和鍛煉學生學習數(shù)學和解決問題的能力，比如，在講“循環(huán)小數(shù)”一節(jié)課時。為了讓學生理解循環(huán)小數(shù)的定義，該老師設(shè)計了“拍節(jié)奏”的游戲，其在黑板上寫出來音樂課上的節(jié)奏符號，并讓學生按照這個節(jié)奏拍手，在拍手的過程中，該老師突然叫停，問學生為什么會拍得這么整齊?學生回答說，是按照一定的節(jié)奏拍的，那么該老師接著問，如果一直讓你們這樣拍下去，要拍多少次?學生回答說無數(shù)次，老師接著問，是有限的呢還是無限的呢?學生頓然明白了循環(huán)小數(shù)的定義和規(guī)律，

三、新課改下著重學生的個性發(fā)展

《數(shù)學課程標準》要求教師要幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，新課改的環(huán)境下，要以人為本，要結(jié)合學生自身的特點，制定符合學生要求的教學方法，因此，新課改下，小學數(shù)學教學更要求注重學生的個性發(fā)展，

每名學生的學習能力和狀況、數(shù)學基礎(chǔ)和思維都是不一樣的。也不都是同步伐的，這就要求教師不能采取一刀切的方法，在教學過程中要關(guān)注學生的個別差異情況，比如，針對班里不好好學習聽課的聰明的孩子，老師可以采取多鼓勵，適當批評的方法，讓其認識到自己的不足，努力改正，對于那些學習不好的學生，老師可以采取課下補課，抽時間談心的方式，和學生成為朋友。幫助其提升學習的自信心，對于那些比較愛動的調(diào)皮學生，如果一味地讓其在教室里聽課，可能并不能收到良好的效果，相反會讓其厭倦本來就枯燥無味的數(shù)學課程，有一個學校的老師，就采取了靈活的教學方法，比如，一次在鞏固已經(jīng)學過的20以內(nèi)的數(shù)字時，該老師就將學生帶到操場，讓他們排好隊，然后將已經(jīng)準備好的數(shù)字卡零散的發(fā)到每名同學的手中，然后讓他們各自按照所排順序報數(shù)。之后，再各自去找自己所報數(shù)的那張數(shù)字卡，這樣不僅引起了學生的興趣。也讓學生在娛樂的情況下，輕松地掌握了所學的知識，

四、結(jié)語

只有在想盡辦法提高學生學習小學數(shù)學的興趣下。講授數(shù)學知識，學生才能聽得進去，只有在學習知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學生學習的能力，才能達到新課改對小學生學習數(shù)學的要求，也只有區(qū)分不同學生的不同狀況，采取靈活的方式。不同情況不同對待，才能注意到學生的個性發(fā)展。才能達到教育每個小學生的目的，