從部分看全體

學生在教學活動中處于主體地位，教師則應當成為學生學習活動的促進者，而并非單純的知識傳授者，教師可以創設有趣的情境以刺激學生的動機，教師也可以提出適當的問題以啟發學生的思考．在數學教學過程中，教師不應成為居高臨下的指導者，而應成為一個平等的參與者；教師也不應成為正確與錯誤的最高裁定者，而應成為一個鼓勵者和有益的啟發者。