提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的策略研究

【摘要】社會發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”已不能適應(yīng)當(dāng)今社會教育發(fā)展的需求，教師的任務(wù)不再是教學(xué)生學(xué)什么，而是教學(xué)生怎么學(xué)；這就要求教師要以各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要欣賞數(shù)學(xué)，感覺到數(shù)學(xué)的美和價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而去主動學(xué)數(shù)學(xué)：但數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性往往又讓很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)可以更好地解決這些問題，

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；情感態(tài)度；方法策略

通過對新的課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合過去的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)只關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平是遠遠不夠的，我們應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有價值的情感體驗，以學(xué)生的個性發(fā)展為本，重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響，通過激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們獲得更多的自信和成功感，

那么我們在平時的教學(xué)過程中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度呢?在方法和策略上筆者做了如下實踐：

一、打造活力課堂。突出學(xué)生主體

學(xué)生在課堂中主體參與性是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指標(biāo)之一，只有學(xué)生真正的體驗和感悟到數(shù)學(xué)知識。才能最終積淀到他的內(nèi)心深處，才不會遺忘，成為終身受用的知識，在課堂教學(xué)和課后實踐活動中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，敢于放手，敢于讓學(xué)生提出質(zhì)疑，積極評價學(xué)習(xí)過程中的各種答案和問題，以我曾教過的一個初三班級來說，開始時上課基本沒有人舉手回答問題，更沒有人提出質(zhì)疑，課堂氣氛比較沉悶，針對這種情況，在一次數(shù)學(xué)課上，我故意講錯一個數(shù)學(xué)題，結(jié)束后部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，但無一人當(dāng)場提出意見，然后我實行糾錯獎勵措施，凡上課發(fā)現(xiàn)問題的都給予獎勵，并一直沿用，獎品從練習(xí)本、學(xué)習(xí)用具到課外資料，課堂氣氛一下子活躍起來，并以此為契機，讓學(xué)生大膽發(fā)言，提出見解，以前束縛的思想和情感都釋放了出來，通過一段時期的實踐，學(xué)生的自信心比以前大大增強，上課積極舉手，敢于發(fā)言，注意力集中，思維也較以前有所開闊，有強烈自我表現(xiàn)欲望，也有一定的自我展示能力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感較以前有很大的提高，

二、融洽師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

早在兩千多年前《學(xué)記》就提出“親其師而信其道”的教學(xué)理念，同時也提出了“疾其師而隱其學(xué)”的教學(xué)警示，這些道理在幾千年的教學(xué)實踐中得到反復(fù)證明，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果師生關(guān)系融洽，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，其實融洽的師生關(guān)系是在師生接觸的過程中點點滴滴積累起來的，無論在學(xué)習(xí)中還是生活中，在學(xué)生遇到困難時多一份關(guān)心，猶豫時多一個微笑，成功時多一個表揚，挫折時多一個鼓勵，無意犯錯時多一個諒解，困惑時多一份知心的交流，日久天長，你的學(xué)生會信任你，課堂上就會樂于學(xué)習(xí)，并會積極的在你面前展示自己，

三、關(guān)注生活經(jīng)驗，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)源于生活，離開生活的數(shù)學(xué)就像一潭死水，失去了活力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是對生活原型進行加工，從中抽象出數(shù)學(xué)知識，然后再用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們要把生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，

1.生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，①從生活中抽象出數(shù)學(xué)概念，例如在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》時，從筆直的公路抽象出直線的概念，從手電筒的發(fā)射光線抽象出射線的概念，從一枝鉛筆抽象出線段的概念，②從實踐中探求數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)等式的基本性質(zhì)時，我們可以借助天平，在左右兩邊通過增減砝碼保持天平平衡來歸納等式的基本性質(zhì)，

2.數(shù)學(xué)問題生活化，①在數(shù)學(xué)問題中創(chuàng)設(shè)生活情景，②在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗，③通過研究性學(xué)習(xí)活動解決實際生活問題，例如：周末全班同學(xué)去公園春游，票價是30人以下每人20元，30人以上(含30人)每人15元，全班學(xué)生共有25人，你認為怎樣購票劃算?

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者，”要想學(xué)好數(shù)學(xué)首先要對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得更多的成功，同時數(shù)學(xué)教學(xué)過程不只是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感就會自然地產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度積極、端正，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)可以從以下幾個方面人手：①精心設(shè)計問題，精講精練，脫離題海，②積極評價，讓學(xué)生獲得更多的成功感受，③創(chuàng)設(shè)情景，寓學(xué)于樂，④注重實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值，⑤開展研究性學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)使生活更美好，

五、塑造教師形象，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

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初中階段的學(xué)生思維比較活躍，想像力比較豐富，在蔭發(fā)自己的見解的同時又延續(xù)了小學(xué)時期的模仿，我們教師的師德修養(yǎng)、價值取向、工作態(tài)度、治學(xué)精神、肓行舉止等等都會對學(xué)生起著潛移默化的作用，在過去的一次數(shù)學(xué)課中，我在黑板上隨手畫了一個三角形，結(jié)果作業(yè)交上來有一半以上的學(xué)生都是徒手畫圖，意識到這個問題后，我在以后的教學(xué)中，所有的數(shù)學(xué)圖形，哪怕一條線段都用畫圖工具，從此學(xué)生徒手畫圖的現(xiàn)象也逐漸消失，由此可見，教師的示范作朋是多么的重要，即使一個細微的細節(jié)都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，而且是無形、長遠深刻的，學(xué)高為師，身正為范，教師良好的形象和品質(zhì)可以無形中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，可以輕松地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，所以教師要重視自身的內(nèi)在修養(yǎng)，塑造自我形象，并不斷完善提高，用自身的人格魅力去影響和陶冶學(xué)生的情操，這比一些強制性的要求和批評要有效的多，更具有說服力，

總之，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，最根本的出發(fā)點應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，只有這樣，才能使學(xué)生感到不是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué)，才能真正感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和數(shù)學(xué)的價值，才能從內(nèi)心去愛上數(shù)學(xué)，去學(xué)數(shù)學(xué)，才能終身受益于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識，