和諧三課堂效率的催化劑

在素質教育的今天，提高課堂效率是每個教師的當務之急，在幾十年的教學中為提高小學數學課堂教學效率，我作了一些摸索，下面是我粗淺的看法：首先教師要改變教學觀念，現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑，教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學的每一個環節，只有教師和學生積極參與，教學效果才能提高，教學中教師要主動為學生創造成功的機會，讓各層次學生主動探求新知，在作業中分層練習讓各層次學生在練習中體驗成功的快樂，作業練習時采用激勵性措施調動各層次的學生學習的積極性，運用多媒體提高課堂效率，

一、創設情感氛圍，建立和諧師生關系

良好的師生關系，有助于課堂管理的順利進行，在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，都會從心靈深處感染學生，激發學生的學習欲望，從而有效地調動學生學習的積極性和主動性，形成良好的樂學氛圍，教育家夏丐尊先生說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感、沒有愛，也就沒有教育，”建立平等和諧的師生關系是教學獲得成效的保證，

在教學過程中，教師要注重用各種方式與學生聯絡感情，把自己置身于學生之中，在教學活動中教師要和學生一起交流、一起參與、一起體驗，多給學生動手、動腦、動眼、動口的機會。讓他們在學習活動中發現問題、解決問題；在討論中充分發表自己的見解，在交流中啟迪他們思路，發展思維，和諧的師生關系彌漫在課堂L，要善于激發、賞識和鼓勵學生，學生的人格就會在寬松親切的教學活動中得到健康成長，師生感情交流、溝通、共鳴在學生情感品質中有不可取代的重要地位，正如古人說的“親其師，信其道”，

二、創造成功的機會，激發學生創新思維

現代的數學教育觀認為，只有個性化的學習，才能使不同的人得到不同的數學，不同的人得到不同的發展，教師要讓這些具有不同思維的學生有機會表達自己的思想，而不是用統一的模式要求所有的學生，為此，我給學生的求異思維創設了一個廣闊的空間，有助于激發學生的創新思維，發展思維的創造性，提高學生的分析問題解決問題的能力，例如在教學圓面積時，讓學困生按老師的要求演示操作，教師引導他們推導圓面積公式并能根據面積公式進行簡單的面積計算，讓中等生通過動手操作把圓平均分成若干等份拼成學過的長方形，由長方形面積公式推導出圓面積公式并掌握它的推導過程，并能解決一些簡單的實際問題，優等生提示他們還可以拼成學過的什么圖形?經過討論交流他們竟然拼成了三角形和梯形，同時他們還明白分的份數越多越接近所學的平面圖形(長方形、三角形、梯形)等，他們不僅能用長方形面積公式推導。還能通過其他幾何圖形推導圓面積公式，這時我大加贊賞，我又提出：用今天學到的數學知識能解決生活實際中哪些問題?這樣又使學生無意識地參與到教學中去，積極主動探求新知，長此以往不同層次的學生在教師的引導下，都能參與到探究新知活動中去，

三、分層及時反饋，在練習中體驗快樂

課堂教學中，要使學生牢固掌握某種知識或技能，必須重視課堂練習，如果用同樣的練習要求不同發展水平的學生，也許有的學生吃不飽，有的學生吃不了，我根據學生不同發展水平布置一般題和思考題，對學困生只要求掌握數學的基本要求，做好基本題，對學有余力的學生，既做好基本題又要做思考題，我布置習題時是有層次的，經常讓學生做喜歡的習題，這樣分層次的練習題就較好地照應了全體學生，使全體學生練有所得都能體驗到成功的樂趣，學習的興趣和積極性得到了充分的發揮和提高，

四、采用激勵措施，調動學生學習激情

創設條件，激發興趣，讓不同層次學生主動參與教學活動中去，課堂教學中，教師要人為地創造有利于學生學習和健康成長的心理和行為環境，對每一名學生充滿信心和愛心，師生間雙向互動，交流合作，建立民主平等的關系，學生在這種“心理自由安全”的課堂氛圍中，才能毫無顧忌，徹底放飛自己的思維，解放自己的行為，激發學習的興趣，從而積極主動投入到自主的學習狀態，產生積極的體驗和感受，每個層次的學生，都要注意保護他們的自尊心，對于優等生以放為主，放中有扶，重點引導學生自主探索；中等生扶放結合應以鼓勵為主；學困生以扶為主扶中有放，對學困生的小小進步也要給予充分的肯定，例如小明把720毫升果汁倒人6個小杯和1個大杯，正好倒滿，小杯的容量是大杯的，小杯和大杯的容量各是多少毫升?優等生只提醒他們用轉化的方法，中等生適當地引導怎樣替換，學困生要求他們結合圖例解答，我給他們足夠的思考空間后再組織學生交流，有的學生把大杯替換成小杯，1個大杯替換成3個小杯，再加上6個小杯就是9個小杯，每個小杯多少毫升?720÷(6+3)=80(毫升)；有的學生把小杯替換成大杯，3個小杯相當于一個大杯，共看成3個大杯，每個大杯多少毫升?720÷(1+2)=240(毫升)；有的學生通過看圖列出算式；有的學生用替換的方法解答：還有的學生用解方程解答，不同的學生用不同的方法解答，每個人都能享受成功的喜悅，從而激發他們學習數學的興趣，培養學數學的能力，

五、運用多媒體教學，掌握重點突破難點

多媒體教學的核心是要提高教學質量，教學過程中，只有當學生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量，利用多媒體計算機突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段，利用多媒體計算機輔助教學可以使學生清楚地掌握概念，獲得正確的結論，并嘗到成功的喜悅，強化了學習的興趣，

總之，我認為有效課堂應該是教學過程的最優化，教學效果的最大化，教學方法的科學化，這樣的課堂應該是真實的、平實的、自主的、充實的、扎實的，打造有效課堂的過程實際上是一個創造性的過程，