初中數(shù)學(xué)教學(xué),重在習(xí)慣培養(yǎng)

我從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)一個(gè)“怪”現(xiàn)象：很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真、持續(xù)地聽課，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記；上課思維遲延，跟不上思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳(定理、定義、公式、法則等)，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；長期以來造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性，由此，我非常重視初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，

1.課前準(zhǔn)備習(xí)慣

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，必須充分利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行有效安排，提高教學(xué)效益質(zhì)量，學(xué)生課前把這節(jié)課要用的課本、資料等準(zhǔn)備好，等待老師上課，就是充分利用一節(jié)課的有限時(shí)間，我的要求是①每節(jié)課，準(zhǔn)備好5件：草稿本、改錯(cuò)本、難題本、一支紅筆，一支作業(yè)書寫筆；②預(yù)備鈴后靜息等待老師上課，③學(xué)生在教室里必須聽從教師引導(dǎo)，有秩序的探討知識(shí)，上課中每個(gè)人都有發(fā)育機(jī)會(huì)，不同層次學(xué)生都能得到不同程度的提高和發(fā)展，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，

2.聽課習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，課堂上注意力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，聽從老師的安排，引導(dǎo)，點(diǎn)撥，跟著老師的思路走，弄清新舊知識(shí)的聯(lián)系，該訓(xùn)練則訓(xùn)練，該討論則討論；該動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，則動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，該回答則回答，學(xué)生需是主體，還需受教師主導(dǎo)，否則課堂亂而無序，在聽課的習(xí)慣中要讓學(xué)生養(yǎng)成四會(huì)：

(1)會(huì)思考，贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢，”在教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和靈活性，

(2)會(huì)提問，在參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程中，尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里或課外向教師發(fā)問，提出有針對(duì)性，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，“學(xué)者須要會(huì)疑…‘有不知?jiǎng)t有知，無不知?jiǎng)t無知”，積極提問是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生積極提問，教師便能及時(shí)排除學(xué)生思維障礙，幫助學(xué)生學(xué)得知識(shí)，學(xué)生積極提問主動(dòng)參與教學(xué)過程，相互激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能提高課堂教學(xué)效益，教師要幫助學(xué)生會(huì)提問，使學(xué)生知道，只有清楚數(shù)學(xué)中的各種概念，才能發(fā)現(xiàn)問題，有時(shí)課堂上也可專門留一定空間讓學(xué)生思考，教師要注意質(zhì)疑的“育傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)，

(3)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”，這里的“發(fā)現(xiàn)”指是尋找規(guī)律，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結(jié)論，使知識(shí)達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，這里，要求教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，積極探索，除了解模仿性題組外，還通過探索性、變式性、綜合性、發(fā)現(xiàn)性、發(fā)展性等題組進(jìn)行猜想的練習(xí)，形成“試算一歸納一猜想～論證”學(xué)習(xí)模式，還應(yīng)重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”的教學(xué)，拓展學(xué)生的思路，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)和運(yùn)用“引出問題一形成猜想一演繹結(jié)論～知識(shí)運(yùn)用”等科學(xué)思維方式，養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的科學(xué)思維習(xí)慣，

(4)會(huì)歸納、總結(jié)，根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中教會(huì)學(xué)生總結(jié)、歸納，如平行線的畫法“一落、二靠、=三推、四畫”；讓學(xué)生比較“兩點(diǎn)的距離、點(diǎn)到直線的距離、平行線間的距離”；在鑲嵌中讓學(xué)生總結(jié)出“三四(等邊三角形和正方形)、三六(等邊三角形和正六邊形)、三十二(等邊三角形和正十二邊形)”，由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生去歸納、總結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘，

3.作業(yè)習(xí)慣

按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識(shí)，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果，如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，將來工作時(shí)就難以做到一絲不茍，有條不紊，認(rèn)真對(duì)待事業(yè)，要求學(xué)生從初一就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書寫，保護(hù)書寫清潔的習(xí)慣，(2)良好的行為習(xí)慣，(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣，(4)驗(yàn)算(改錯(cuò))的習(xí)慣，

4.課后反思習(xí)慣

課后反思自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)掌握情況，作業(yè)完成準(zhǔn)確度，等有利于知識(shí)的進(jìn)一步吸收，構(gòu)建知識(shí)體系，我的要求是：

(1)課后反思，每節(jié)課下課后利用課間時(shí)間花3～4分鐘過電影似的反思再現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容，若有疑難及時(shí)問同學(xué)、老師，知識(shí)不帶帳，

(2)回家反思，每天放學(xué)回家后反思復(fù)習(xí)20分釗，當(dāng)天所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)及前兩天所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)(家長簽字，教師檢查落實(shí))

(3)解題后反思，對(duì)解題的結(jié)果和解題的方法進(jìn)行反省，對(duì)解題中出現(xiàn)的已知觀點(diǎn)、關(guān)鍵因素及同類問題的解法進(jìn)行概括、推廣，從而幫助學(xué)生從中提煉出數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法并加以掌握，為以后解決新問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，使學(xué)生養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，是解題教學(xué)中非常重要的一環(huán)，反思要求三個(gè)方面：①檢驗(yàn)結(jié)果、②討論解法、③推廣應(yīng)用，

(4)考試后反思，反思自己的知識(shí)漏洞，及時(shí)補(bǔ)救，為繼續(xù)學(xué)習(xí)掃清知識(shí)障礙，對(duì)于不懂的知識(shí)尋求同學(xué)、老師幫助，教師根據(jù)學(xué)生情況主動(dòng)給予幫助，

5，測(cè)試，驗(yàn)收習(xí)慣

學(xué)校的測(cè)試、檢查是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到評(píng)價(jià)、診斷、反饋、激勵(lì)作用，我的做法：①上兩節(jié)內(nèi)容就作一個(gè)10分鐘小測(cè)驗(yàn)；②不定時(shí)，不定人的抽查同學(xué)在老師面前講述老師上課內(nèi)容，檢查聽課質(zhì)量，測(cè)試聽課效益：⑧一個(gè)單元進(jìn)行45分鐘測(cè)試；一章進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，養(yǎng)成良好的檢測(cè)習(xí)慣，準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以便有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，

總之，我們數(shù)學(xué)教師不僅要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高，也要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣就可以不斷提高初中學(xué)生良好的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣又養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”，