法國教育家保羅·弗萊雷說過:“沒有對話,就沒有交流,也就沒有真正的教育,課堂應該是對話的課堂,”課堂追問是師生課堂對話的主要形式,它不僅是課堂預設的生成和重新建構,也是課堂效能的關鍵所在,情到濃時方為真,層層追問不僅是課堂教學最為真實的表現,而且也是新課程課堂教學回歸本真的理念追求,
數學學習與研究2011年6期
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