小學數學課堂交流的現象與思考

數學交流是數學教育的基本部分，通過這種方式，學生可以分享思考的成果，也可以起到梳理思維的作用，鄭毓信教授認為以上兩點不僅“應當被看成是幫助學生掌握相應的數學知識和技能的一種重要手段”，更“應被看成數學教學的重要目標之一”，《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》中也指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，”然而在實際教學中，教師不愿意開放課堂，不愿意讓學生參與交流，或交流內容浮于表面，不夠深入的現象時時可見。